高中体育教学游戏化价值探讨

发布时间:2018/9/19 19:39:00 编辑:goodook 手机版
  在以往的教学过程中,家长对游戏教学几乎都是不认可的,认为游戏并不能给学生的学习带来积极能量,只会影响学生学习,导致学生学习成绩下滑,同时也不重视体育教学。然而素质教育要求教学重视体育教学,加上高考让家长们看到了学生的学习压力,那么,如何释放学习压力呢?这就给体育教学带来了一个活的家长认可的機会,也让游戏教学法获得了家长的认可。下面笔者就从游戏教学的价值出发,分析高中体育中的游戏教学。
  一、 游戏在体育教学中的价值分析
  (一) 游戏能够充分激发学生的学习兴趣
  游戏在教学活动中占据重要地位,无论将游戏用于哪个科目中,都能缓解学习压力,激发学习兴趣。高中体育教学中,多数课程都是体育活动,便于开展游戏活动。从教学空间看,活动范围扩大,方便教师开展丰富多彩的游戏。并且游戏所具备的竞争性、规则性,也和体育教学特征相关。由此可见,体育教学中应用体育游戏,对培养学生体育精神意义重大。所以,游戏是一种寓教于乐的教育形式。
  (二) 游戏的也具有育人价值
  传统的体育教学学生参与度不高,就是因为教学方法过于陈旧,教学活动过于单一,而正好游戏可以化解这一烦恼,带给我们不一样的教学思路,提供给我们不一样的体育精彩。比如民间游戏:踢毽子、跳绳(花样跳绳);又不如我们常常用到的篮球与乒乓球、圆形曲线跑等游戏,既能够锻炼学生的体育技能,又能够增强体能,同时也让体育教学活动变得多样化,真正激活了体育课堂教学。
  (三) 体育游戏具有一定的人文价值
  一般的游戏都是以师生沟通参与为形式,这样的活动形式能够最快速的强化师生之间的交流和沟通,拉近师生间的距离,培养师生间的情感。同时整个游戏活动能够让学生明白交流、沟通、协作的重要性,能够促进学生个体之间的合作性。可以说这是从人文的角度出发理解游戏,从情感的角度出发解读游戏。因此,笔者认为游戏也是具有人文价值的,它让师生彼此走进,让课堂氛围更加和谐。
  二、 高中体育教学中体育游戏的应用原则
  (一) 适用性原则
  高中体育教学中,需根据教学标准进行游戏的选择,只有这样才能绽放游戏魅力,提高学生学习主动性。首先,教师备课时,根据学生特征选择合适的体育游戏,提高教学效率;其次,打好训练基础,将传统的训练跑步模式,转变为特色化的体育游戏,减轻学生对跑步的训练压力。这种情况下,不但能让学生积极参与游戏中,还能增强体质。同时,教师还要引导、鼓励学生发现教学问题,并在和师生的交流中,改进教学课程,使体育教学更能满足学生需求,在提高体育教学质量的基础上,提高学生素质。
  (二) 学生的主体性原则
  新课改背景下,要求将课堂重点由教师转变为学生,突出学生的课堂地位,提高学生的学习积极性,为综合素质的提高奠定基础。体育教学中,教师除要做好课前的准备工作外,还要尝试将课堂交由学生,教师只需从旁帮助,这就要求教师鼓励学生积极参与课堂活动的构建,让学生在自身构建的课堂活动中学习,对提高教学质量意义重大。比如,训练篮球项目时,可询问学生训练篮球技巧的方法,从学生提供的方法中挑选合适的,便于拓展学生思维,加深记忆。另外,教师还可为班级构建体育网站,鼓励学生将自身想法大胆地晒在网络中,教师也可分享自己认为趣味十足的内容,让学生更好地体验自身地位,拉近师生关系,保证教学活动的正常进行。
  (三) 遵循学生全面发展的原则
  高中体育教学中,将体育游戏应用其中,能提高学生对体育的认知度,让学生感悟体育精神,促进自身发展。实际教学中,根据学生兴趣爱好、性格等分组,在学生尽情运动的同时,促进全面发展。并且,体育游戏应用期间,教师还要给予一定的指导、帮助,让学生在游戏中养成良好的意志力,为日后强大心理的形成奠定基础。另外,教师还要最大限度地选择能培养学生团结精神的活动,比如踩影子、捆绑腿等,这些游戏活动开展中,除能培养学生的团结合作能力外,还能培养学生的宽容心。总之,体育游戏中必须遵循学生的全面发展原则,进而提高学生的身体素质,充分发挥体育游戏作用。
  除以上原则之外,教学中还要创新游戏形式。高中体育教学中,教师需根据学生特点进行体育游戏的创新,编排团结、智力性的游戏,使教学活动更具趣味性,提高学生素质,实现体育教学目标。
  三、 结语
  综上所述,高中体育教学中应用体育游戏,能激发学生的体育学习兴趣,加强学生身体素质,促进学生全面发展。为进一步提高体育教学质量,教师还要总结、借鉴优秀的教学经验,在了解学生兴趣、游戏特征、教学标准的情况下,进行教学游戏的选择,并在教学中突出学生的课堂主体地位,遵循促进学生全面发展的原则,创新体育游戏形式,从而在提高教学质量、增强青少年身体素质的同时,实现体育教学目标。
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