浅谈现代信息技术在高中数学教学中的运用

发布时间:2018/11/6 20:51:00 编辑:goodook 手机版
  21世纪是科技信息技术飞速发展的时代,电子技术信息化普遍运用于各行各业。随着教育现代化的发展,多媒体步入到日常教学课堂,对更新传统的教学思想、教学观念、教学方法、教学模式产生了极大的影响。因为每一间教室都安装了电子白板,所以我在高中数学教学实践中,对现代信息技术的运用提高了认识,对教学模式、教学方法也有一些新的感悟。
  一、现代信息技术培养空间想象能力
  教师只是一个导学者的角色,关键在于授之以渔。所以作为一名教师,首先要在数学课堂创造真正的教学活力。那么,多媒体教学无疑发挥着这一化神奇为平凡的作用。高中数学与图形相关的内容居多。教师有必要运用信息技术,使抽象的知识形象化,使静态的图形动态化,让复杂的问题简单化。如:教学立体图形三视图时,以长方体为例,教师借助多媒体展示一些生活中的长方体,让学生对长方体图形有直观的了解,对长方体的高、长、宽有直观的认识,再让学生找出屏幕上长方体的高、长、宽,并进行三视图的绘画。信息技术在高中数学教学中的运用,能够形成动态的数学知识,提高学生对问题的观察、分析和解决能力。通过多媒体教学充分认识长方体图形之后,还可以找出生活中的长方体,培养学生的空间想象力。因此,运用信息技术有助于培养学生空间想象能力,有助于学生综合能力的整体发展。
  二、现代信息技术调动学习积极性
  数学是一门抽象的学科。高中数学更抽象,更模糊,更深奥。好些学生对初中数学饶有兴趣,成绩优异,可是进入高中,学习数学竟然云里雾里。高中数学教师也往往因为缺乏现实模型而很难体现定理、公理、公式的现实意义,导致很有一些学生学习高中数学总是感到枯燥乏味,抽象难懂。仅凭着一支粉笔一张嘴,何谈具体与抽象相结合?何谈理论与实践相结合?何谈培养学生的实践能力和创新能力?从而也直接影响了高中数学的教学效果。
  孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。现代信息技术恰好以其特殊的功能,通过直观形象的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成感官刺激,迅速吸引学生注意力,激发学习兴趣与求知欲,对学习产生强烈的心理需求,从而主动参与学习,形成教师乐教、学生乐学的良好氛围。例如:学习椭圆这一节时,仅仅通过语言描述椭圆图形,学生是很难理解的。而借助现代信息技术让学生充分认识椭圆的形成过程,通过形象逼真的动画让学生理解并掌握椭圆的定义,同时理解为什么常数加上了条件(2a>2c)?如果不加条件,将会出现怎样的结果,轨迹又是什么?通过演示实验让学生自己得出正确结论。在这样的学习过程中,不但加深了对椭圆概念的理解,而且激发了学生的探索欲望和求知欲望,调动了学习积极性,培养了分析问题和解决问题的思维能力。在教学中恰当运用现代信息技术,使学生在轻松愉快的氛围中获取知识,发展思维能力,何乐而不为呢?
  三、现代信息技术提高教学效率
  现代信息技术具有信息容量大、信息反馈速度快的特点,因此,利用现代信息技术,在有限的时间内可以尽可能多地解决问题,提高教学效率,使多数学生对所学知识能当堂记忆理解、掌握和运用。例如:高中数学的章节复习课和高三复习课是教学中的重难点,必须在较短的时间内,复习各章节知识点并形成知识体系,还要再现学习中的重点、难点、疑点、注意问题、典型问题、数学思想和学习方法。对此,借助现代信息技术的演示,学生就能一目了然,做到心中有数。如:教材中的平面向量是新内容,借助多媒体复习,受到学生的一致青睐,达到意想不到的好效果。
  四、现代信息技术激发学习主动性
  由于学生基础知识、思维能力、接受能力的迥然不同,不可能每一个学生对每一节知识点都掌握得很好。利用现代信息技术的便利性和可操作性,老师在网上选择章节中的重点、难点和疑点,让学生根据自己的实际情况,观看自己在学习中遇到的问题和难点,找到解决问题的方法。由此起到了查漏补缺的作用,也提高了学生自主学习的能力和解决问题的能力。
  总而言之,现代教育技术的应用,使教师在教学实践中不断探索培养学生创新精神和实践能力的新的课堂教学模式。运用现代信息技术,能增强高中数学教学的逻辑思维性,能充分发挥以学生为主体的个性化教育优势,能调动学生学习的积极性,能有效改善学生的学习方式,能更科学地因材施教,提高高中数学教学质量。
  现代信息技术以其独特的视听效果和多维画面,在高中数学教学中起到了不可忽视的作用。可以有效改善长期以来高中教学中“老师讲,学生听”的被动学习局面,为“要我学”转变为“我要学”提供了有利條件。对传统的课堂传授、课堂注入的教学模式向网络化开放式教育模式的转变起到了积极的推动作用。
  参考文献:
  [1]《运用现代信息技术促进教学改革和资源共享》作者:张大良 中国教育网 2016年5月18日《中国高等教育》杂志.