微课在高中数学教学中的应用策略研究

发布时间:2018/10/10 12:48:00 编辑:goodook 手机版
  之前的高中数学,教师在课堂上所采用的是填鸭式教学,学生感受不到数学的魅力,也无法掌握好系统化的知识,久而久之失去了对学习兴趣。而微课,是一种现代化教学方法,可把声音、影像、图形等均结合起来,把抽象的数学知识,生动结合,满足不同学生的需求。[1]
  一、微课在高中数学教学中的作用
  微课教学在新时代的课堂中,有着极为重要的作用。第一,开展数学课堂的内容。由于微课是以网络技术为基础的,因为可以充分利用好网络知识来帮助学生学习,开拓他们对数学的见解,让学生可以真实感受到数学的魅力,以此达到课堂教学的目的。第二,可助力教师所长水平。微课虽小,但内容却极为丰富。这需要教师有极强的专业的知识,可以从众多知识中找到精华,并把这些内容联系起来设计进微课中,让学生在确保基础知识的同时增加思维训练等能力。第三,增加教师与学生间的互动。微课是现代教学的一种手段,重视的是其双向交流性,教师在制作中,需要以学生的需求为基础。学生也要积极去配合教师,找到教学过程中可能存在的问题,这样才可最大限度确保微课教学质量。[2]
  二、高中数学微课设计方法
  1.选题要做好
  微课制作需要根据高中数学的教学内容来进行选择,对于选择方向要掌握好,只有这样才可形成学生需求的内容。例如,在幂函数有关微课的制作中,需要对幂函数进行分析,根据内容设计各部分选题,把其定义在图像、计算方法、特点等几部分,完善课堂教学体系,让学生可以构建起系统、完善的知识网络。[3]
  2.视频的录制
  高中数学中,其微课的教学过程会受到资源、环境等的制约,常常需要教师根据教学情况动手去对视频进行录制,对教学内容展开分析,以此实现课堂全方位的拓展。例如在等比数列的制作中,教师可借用录像的工具,在白板中对课堂知识开展讲解,把各教学内容展现,录制成视频。这种微课内容针对性比较强,抓住了课堂的关键点,让学生可更好理解。
  3.最后编辑
  视频录制后,教师需要根据学生个性化需求、高效教学原则,对高中数学的微课课件开展编辑,结合编辑软,对视频 进行剪切、调整等,形成精华且具有针对性的内容。再以等比数列为例子,微视制作后教师可在錄制视频中融入大家都比较了解的“64格棋盘-等比数列放小麦”这一故事,此内容的引入让学生兴趣大增,并且融入探究式的问题,让学生开展思维来思考。
  三、微课在高中数学教学中的运用
  1.课前运用,预习新课
  课前运用微视频来预习新课是非常重要的。预习,一堂课的开始,有效预习可促进学生对知识点掌握。传统预习方法会受到时间、空间的制约,很多学生未用课后时间对知识进行预习,导致学习效果不理想。微课的利用则可以解决这个问题,为学生预习提供更多方便。教师可利用微课,把要预习的内容制作成视频,分享网络中,学生选择时间对有关内容进行观后,促进学生有效预习,这样可让学生养成自主学习的习惯,而且还要可以让学生在快乐的氛围中学习,实现数学课堂教学质量的不断提升。
  2.利用微课,构建情景
  情景教学是极为有效的教学方式,教师创设情景的方法众多,其中利用微课来构建情景更是有效、真实。例如,在学习《三角函数的图像与性质》内容时,教师如果只是采用讲解,会让学生无法真正理解其中的内容,这也是因为《三角函数的图像与性质》知识比较模糊,学生对于三角函数图像的变化理解起来比较吃力。而如果采用微课的方式,把三角函数图像变换制作成视频,用多媒体的方式展现出来,构建起生动的视频情景,让抽象知识变得更加有趣、生动且形象,并且还可以进一步降低三角函数有关知识难度,让学生可以构建起自己的知识网络。[4]
  3.用微课来解决教学难点
  高中数学知识复杂,学生在学习时,常常会感觉到知识艰涩难懂,过于抽象,如果学生无法解决在学习中所遇到的难点,则会影响到后续的学习。因此,为了可以有效解决这一问题,教师可把教学中的重点、难点都制作成视频与学生共享。让这些难点可以生动的出现在学生面前,学生则通过观看、学习,一步一步学会知识的重难点,让之后的学习可以更加轻松。[5]
  4.课后运用,巩固知识
  微课主要形式就是教学视频,一般都会将时间控制在8分钟左右,最多不超过10分钟,这和传统的课堂相比,更加方便、简单。教师可以将一节课的重点内容凝缩成精华,让学生能在课后反复观看,让他们能加固所学过的知识,是对课堂教学的一种有效补充。
  结语
  综上,通过近一年的微课教学实验,笔者对于微课的有效运用以及在高中数学中的应用进行了分析。发现学生借用微课,学习起来更加有针对性,可以在短时间内进行新知识学习,或是对已学的知识进行巩固,以此实现个性化教学并提升教学的质量与效果。但是,我们也要知识教无定法这一说法,没有哪种教学方式是通用的,因为我们的教学也会根据教学对象、教学环境的不同,选择适当的教学方法。而微课只是众多创新教学法中的一种,确实可以增加很多趣味,但却不能完全代替传统的教学方法。因此,在开展微课教学时,要具体情况具体分析,可以适合制作成视频的知识点,自然先选择微课教学法,如果不适用的,那么教师也要视情况而定,选择其他的教学方法来进行教学。
  参考文献
  [1]柳海涛.如何提高高中数学微课教学有效性[J].中国教育技术装备,2016,23:115-116.
  [2]陈彦琪.微课在高中数学课堂教学中有效应用的探究[J].教育教学论坛,2017,08:277-278.
  [3]李汉斌.高中数学微课的教学方法略探[J].学周刊,2017,06:146-147.
  [4]高翔.用好微课,优化高中数学教学质量[J].学周刊,2017,11:112-113.
  [5]刘清昆.高中数学教材同步性微课的样式与课堂整合[J].教学与管理,2016,16:42-45.