论如何优化高中数学课堂教学

发布时间:2018/10/7 19:58:00 编辑:goodook 手机版
  一、确定清晰的目标
  作为一名高中数学老师,在教学开始之前最主要的就是要有一个有效的教学目标,从而根据教学目标的有效性来确定自己本学期本阶段的安排。在新课标下,数学目标的有效性应着眼于现实,选取适合本阶段学生来学习的内容,所学内容尽量符合学生的心理所求以及适应大多数人。切实可行的目标可以充分调动学生的积极性,让其在参与的过程中得到快乐,从而增长他对这门课程的热情。除此之外,教师在确定教学目标设计的时候要充分考虑到学生本学期本阶段应该掌握的知识以及学习方法。
  二、恰当的教学方式
  好的成绩离不开好的引导,好的引导依赖于恰当的教学方式。老师在日常教学当中,用一种恰当的方式去将自己的所知所得传授给自己的学生,才能够达到学生能够自己思考问题自己解决问题的目标。在此过程中,应注意以下几点:1.老师学会做一名好的引导者,不断的引导学生去自己发现问题,解决问题。培养他们独立思考的能力,在独立思考的过程中得以成长。2.合理的运用已有的设备,比如多媒体教学,多媒体教学较传统的教学方式有一定的优势所在,能够提高学生的积极性,集中学生的注意力,让他们不断的融于课堂之中。3.努力让教学与生活靠近,多做一些拓展活动,将学习带到生活之中,比如令许多人烦恼的空间几何问题,就可以将其转化为日常生活中的一堆米,一座房子乃至身边大大小小的事物的问题。枯燥的问题开始变得形象化,开始变得熟悉,就不会再觉得自己没有空间立体感,也不会再觉得自己在空间立体方面犹如一个白痴。将枯燥的数学问题不断的延伸到我们的日常生活之中。这不仅能够提高学生对数学的实际运用能力,更加有利于他们对知识更深层次的理解。4激发学生对高中数学的兴趣就像很多人所说的一样“兴趣是最好的老师”。当学生们产生了对高中数学的兴趣之后,他们的积极能动性也将极大的被调动起来,他们会自觉的去学,想必这种主动性的学习,将有助于课堂教学工作的展开,并且当他们遇到学习上的问题时,他们将会更愿意去探索,所以我们有必要培养他们对数学的兴趣。那问题就来了,我们该如何调动学生们的兴趣?我们可以把高中数学和有趣的科学事件结合起来进行讲解,就像我们在讲解函数时,我们可以把函数的内容和科学事件所结合。例如:发射一枚炮弹后,在天上飞行28s落到地面上击中目标。炮弹离地面最好的距离使756m,给出的炮弹距离地面的高度h随时间t变化的规律是h=128t-6t。h单位:m,t单位:s。给出这样的例子后,我们可以结合适当的图片,给出一个炮弹运行的轨迹图,并且在图片上建立坐标轴。通过这样的方式可以让学生们好的理解函数的特征,并且很大的程度上可以提高学生们的兴趣点,通过这样有趣的案列,也可以使学生们有一个较为深刻的印象,有利于他们的记忆。并且可以把抽象的函数变的更加直观化。
  三、关注师生互动
  师生之间保持良好的关系,维持应有的互动会有利于学生成绩的提高。因此,有效性的师生互动就应该得到应有的重视。都说衡中成绩的提高在于老师管得严,学校管得严,作业留的多,学生写得多,甚至有人说那是不科学的学习方式。但我所知道的衡中學生都不是这样的反应。衡中的老师可以说是住在学校,吃在学校。陪着学生学习,陪着学生进步。只要你需要老师,他就会出现在你的身边,就像是一个大朋友一样,守护着你,爱护着你。在这种亲密的师生关系下,频繁的师生互动学生们也充满了斗志,充满了激情。所以在某种程度上来说,有效的师生互动对于学生成绩的提高有些至关重要的作用,有效的师生互动关系能够使学生获得动力推动着他不断的向前方迈进。
  四、鼓励有效性的探索
  近几年,许多学校都在逐步发展新课标课堂,讲究的是自主学习。课堂上开始以学生为主体,开始鼓励学生自己讲课,自己发现问题,自己解决问题。遇到难以解决的问题,就开始互相结组讨论,一起探索,一起研究。通过此过程来获得自我认知,同时也可以得到自我肯定。这种教学模式是相当可取的,在新时期的教学下,要鼓励有效性的探索,老师所起的作用就是引导,引导着学生前进的方向。除了所说的新课标课堂之外,还可以通过以下途径来提高学生的自助探索有效性:1.维持平等民主的师生关系。在课堂上,做到师生平等,畅所欲言,不限制学生的思维,不打击学生的言论,尽所能的去开发他们的思维,进而提高他们的积极性。2.控制好提问的有效性。适当的提问会使学生们的注意力更加集中,也有利于学生的思维发展。3.在平时的检测考试中,多提一些有创新思维的问题,尽量使问题具有开放性的特点,从而使学生的思维得到有效的发散,能够让学生在理解基础的同时也实现了对所学知识的内化。除此之外,在平时的例题讲解中,尽量选一些有价值,能够多方面多层次发掘的例题,并注重学生的思维方式,让他们在有效的探索中自主学习能力可以有所提升。
  五、提高情境设计的有效性
  所有人都喜欢美得事物,所有人也都会被美得事物所吸引。学生也如此,一节枯燥的数学课,如果被设计在一个有吸引力情景之中,学生们就不会注意力分散了。一个好的情境设计,会让自己的学生跟着自己把面前的问题一步一步想下去,并且是发自内心的自己去探索,主动性会相当的高。例如,我们在讲平面以及空间位置关系时,就可以设置一个简单的情景让学生们身临其境而不是傻坐着空想,让学生们观察自己教室内房梁的每一条线之间以及和地面上每一条线的位置关系,因为每个人都身临其境,所以他们都会不由自主的去想,去思考,每个人都会有属于他自己的答案,最后到底谁是正确的,在下一堂新课中,学生们的注意力也就自然而然的提高了,因为他们都想知道自己心中的那个答案是否正确。因此,学生们的兴趣就增强了,课堂的效率也就理所当然的提高了。
  总之,每一节课都应该得到老师的高度重视,通过教学目标,方式,师生互动,学生的自主探索以及情境设计来提高数学教学的有效性。除此之外,教师应该定期对自己的工作进行反思与总结并且不断的调整与完善,从而真正意义上的达到高中数学教学有效性的提高。