高中数学多样化教学方法的策略研究

发布时间:2018/9/19 14:12:00 编辑:goodook 手机版
  多样化教学方式是随着新课程改革的开展和深入推进应运而生的,是指将多种创新型教学方法,根据教学基本内容和学生的学习特点针对性地运用到教学过程中。将其运用到高中数学的教学过程中能够克服传统教学模式下,高中数学教师“一言堂”的弊端,转变过去学生只能被动接受知识,学习兴趣低的局面,能够在最大程度上激发学生的积极性和学习兴趣,提高课堂教学的实效。那么究竟如何才能让高中数学教师转变观念,真正运用多样化教学模式呢?笔者结合多年的教学实践经验,从以下几个方面出发深入分析和探究多样化教学方法在高中数学教学中应用的有效策略。
  一、 多媒体辅助教学,帮助学生建立直观形象
  傳统的高中数学教学模式下,教师对学生进行灌输式教学,学生无法在被动接受知识的情况下充分理解和吸收复仇抽象的高中数学知识,从而导致学生学习效率低。因此高中数学教师可以利用多媒体教学设备进行教学,将一些抽象的数学图形通过包含图片、视频的课件以直观的方式呈现给学生,还可以让学生进行放大观看、动态观察,帮助学生建立起具体形象思维和抽象知识之间的紧密联系,是数学知识更直观形象,提高学习效率。
  例如,以《平面向量的线性计算》为例,教师可以通过多媒体先为学生展示空间向量图形,如,向量a与向量b,向量c与向量d形成平行四边形ABCD的过程中,让学生观察向量图像的特征,加深学生的记忆,然后在通过多媒体演示图像的变化形式,使学生对向量图像的性质留下了深刻印象,并学会向量图像的基本画法。这样,在高中数学教学中,教师通过多媒体辅助教学,将抽象的数学知识转化成了直观图像,帮助学生建立了直观的形象认知,加快了学生掌握速度,为高中数学高效率、高质量课堂教学奠定了良好基础。
  二、 提出启发性问题,调动学生强烈思考动机
  问题通常是学生学习的起点,启发性问题的提出不仅能够检测学生掌握知识的情况,更能够调动学生的思考动机,提高学生知识运用的能力。因此高中数学教师要真正重视问题的重要性,在数学基本理论知识的讲解后,根据所学基本内容提出具有启发性的问题,让学生能够在听到问题后能够有强烈的求知欲和解答欲,能够深入思考和探究,从而找出解决问题的答案,真正深化数学知识的理解和记忆,提高学生分析问题和解决问题的能力。
  例如,在教授《任意的三角函数》时,教师可以根据学生之前学过的三角函数进行问题引导,如,正弦sinα=ac、余弦cosα=bc、正切tanα=ab三者之间存在什么关系?帮助学生们回忆起三角函数相关的知识,随后教师便可以提出与任意角相关的问题,如任意角的三角函数如何定义?在直角坐标系中如何用坐标表示锐角三角函数?问题提出后,学生们根据三角函数进行判断,将思维积极投入到了问题的探索中。这样,教师通过提出启发性问题,调动了学生强烈的思考动机,激发了学生的探究欲望,培养了学生的探究能力,提高了高中数学的教学效率。
  三、 融入生活中的元素,丰富学生情感体验
  知识来源于生活。数学知识更是由解决生活中的各种问题而产生的。脱离了生活实际的数学教学便失去了数学的实用性。因此高中数学教师要搜集和高中数学教学内容相关的生活素材,并将其运用到教学过程中,让学生能够明白数学知识和现实生活的紧密联系,明白数学的实用性,让学生能够在生活化的数学教学下有更加丰富的情感体验。
  例如,在教授《随机事件的概率》时,教师可以列举一些生活实例,不仅便于学生理解与认知,还能激发学生的学习兴趣,提高学习热情,如,生活中我们在坐公交车时,在中途等待上车后,车上有空座是我们没有办法确定的事,这便是随机事件,在相同条件下对其多次进行观察,在对多次试验中出现的空座位进行计算,这样,学生在教师举的例子中,明白随机事件中概率的计算方法。所以,在高中数学教学中,教师通过融入生活元素,丰富了学生的情感体验,激发了学生的学习兴趣,提高了学生对数学学习的热情,进而促进了高中数学教学效率的有效提升。
  总之,实现高中数学的多样化教学符合新课程改革的理念和基本要求,也是提高高中数学教学实效的重要手段。因此高中数学教师要转变教学观念,将多媒体辅助教学、提出启发性问题和融入生活元素等多种教学方法,根据教学内容和教学进度引用到高中数学的教学过程中,以激发学生学习兴趣,提高学生的学习效率,使高中数学的教学效率和教学质量取得质的飞跃。
  参考文献:
  [1]陈宁楠.信息技术在高中数学中的应用与探究[D].信阳师范学院,2017.
  [2]林岚.新课程理念下高中数学学习评价方法的应用研究[D].辽宁师范大学,2014.