高中数学教学中数学思维的培养分析

发布时间:2018/9/13 19:27:00 编辑:goodook 手机版
  无论是哪个阶段或是任何学科的学习,对思维的要求都非常高。大量的教学实践证明,只有具备较强思维能力的学生,其学习表现才会更有优势。在新课改的大背景下,高中数学受到的关注度越来越高,教学开展面临的要求也越来越严,培养学生的数学思维显得异常重要。考虑到高中数学教学过程中,对学生数学思维的培养存在不同程度的问题,导致教学的效果大受影响,因而必须做出相应的调整与改进,将培养学生数学思维拔高到一定的高度,加强对学生数学思维的培养,帮助学生更好地进行数学学习。
  一、高中数学教学中培养数学思维的重要意义
  在高中数学教学过程中,重视学生数学思维的培养,无论是对教学改革,还是对课堂教学,亦或是对学生学习都具有十分重要的意義。首先,培养学生的数学思维,是对传统教学模式的一种突破。在传统教学模式下,高中数学教学更多关注的是如何提升学生的解题能力,看重的是结果而不是思维的过程。重视并采取实际行动去培养学生的数学思维,有利于优化传统教学模式;其次,培养学生的数学思维,有利于提高教学质量。高中数学教学的主体是学生,而在影响学生数学学习的因素中,数学思维是其中最为重要的一个。加强对学生数学思维的培养,对教学质量的提高会有十分重大的帮助;最后,培养学生的数学思维,可以促进学生的综合发展。
  二、高中数学教学中培养学生数学思维的策略
  1. 积极改善教学环境
  高中数学教学过程中,有相当一部分的学生认为数学是枯燥的、无味的,尤其是在教学方式单一,缺少应变的情况下,学生更加会对数学这门课程产生认识偏差,学习兴趣逐渐降低,这对学生数学思维的培养十分不利。从高质量的高中数学课堂教学来看,对于学生数学思维的培养,教学氛围是非常重要的影响因素。一般情况下,轻松愉悦的教学氛围对学生数学思维的培养更有利,因为在轻松愉悦的氛围中,学生的思维会更加自由和不受拘束。因此,高中数学教师应当充分认识到环境对数学思维培养的重要性,营造轻松愉悦的教学氛围来培养学生的数学思维。比如,在讲解有关概率的知识内容时,教师为全班学生提出一些比较具有探究性的概率问题,然后将全班分为若干个小组,让学生以小组的形式对所提出的问题进行探究。各小组集思广益,纷纷发动自己的思维,提出更多新的思虑和设想。教师对于学生的讨论,不做要求,只要加强引导,防止学生跑偏即可,而在这样的氛围中,学生的数学思维也会随之增强。
  2. 接受一些新颖想法
  在高中课堂上,有些教师为了赶进度,很少让学生独立解决问题,为了不消耗上课时间,没等学生把题解完,就直接把答案告诉学生。学生学到的知识能有多少?又有多少学生把教师所讲的变成自己的东西?在这种传统老旧的授课观念下,束缚了学生应有的数学思维模式,学生无法得到创新,可想而知建立一种具有创新、新颖的观念是多么重要,教师的职责就是教好为学生。多为学生着想,多为学生提供更多的思考时间与机会。主动引导学生将思考与日常实际联系起来,调动学生的思维。如:在学立体几何时,提问学生用6支相同的火柴可以摆成4个三角形吗?这时学生的思维就会受到影响,仅限在一个平面内是摆不出来的,学生就会产生疑问真的可以摆成4个三角形吗?这时,教师就可以启发:这6支火柴可以不一定放在同一平面内,可以竖起来试试。这样就可以把学生的思维推向空间,让他们的大脑转变一下,自然能获得成功。教师接着给出正四面体模型,让学生仔细观察。有效解决了学生平面思维的局限,激发了学生的学习兴趣。
  3. 努力拓展学生思维
  高中数学教师在开展实践教学的时候,应当对学生的实际情况有全面且充分的了解,既要了解学生的认知能力,又要了解学生的学习水平,还要了解学生的生活经验,之后再培养学生的数学思维。需要注意的是,数学是一门与现实生活有着密切联系的学科,其中很多数学现象和知识都是现实生活的真实反映。因此,教师在教学过程中,对于学生数学思维的培养,应当将教学内容同现实生活进行结合,开展一些生活化的实践活动,拓展学生的数学视野,进而培养学生的数学思维。比如,在学习有关空间立体几何的相关知识时,教师应当将教学内容更多地引向现实生活中的事物,很多建筑物的设计和建造都运用了空间立体几何知识,这样的引导在拓展学生知识视野的同时,还能够引发学生更多的思维。又比如,在讲解有关统计知识内容时,更多地同经济生活中的数据统计等知识联系起来,这样既能够吸引学生的注意力,又能够培养学生的数学思维。
  三、结语
  总而言之,数学思维对高中生数学学习非常重要。在高中数学教学过程中,教师一定要重视培养学生的数学思维,认识到数学思维的培养对教学的重要性,并对教学过程中存在的问题进行分析,寻找出更为有效的方法和手段来培养学生的数学思维。
  参考文献:
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