试论翻转课堂模式在高中数学教学中的应用

发布时间:2018/9/12 19:47:00 编辑:goodook 手机版
  伴随着社会前进的步伐,信息技术逐渐走进课堂教学中,并开始主导课堂教学形式和模式,成为课堂教学效率提高的重要手段,而翻转课堂作为一种新颖独特的教学模式,成为信息技术的典型代表,冲击着广大教育者的教育教学思想,以及学生的学习方式,为构建高效课堂创造了有利的教学时机。高中数学教师应与时俱进、开拓创新,具有高瞻远瞩的教育教学思想,彻底摈弃传统的课堂教学模式,扭转陈旧课堂教学中学生被动接受数学知识的局面,针对数学教学内容繁琐、复杂的实际情况,设计信息化的教学环节,为学生提供丰富多彩的数学信息资源,构建形象生动的直观教学情境,从而全面推进翻转课堂模式的有效应用。本文就如何在高中数学课堂教学中应用翻转课堂模式,进行如下几点教学尝试。
  一、消除传统课堂教学的约束,提升翻转课堂的应用效果
  以往的课堂教学模式中,教师基本上自己操控着课堂,站在讲台上自言自语,一味地主宰课堂,学生仅仅是听众,只能是被动地接受学科知识,这样落后的教学模式,严重束缚着学生的思维。对于自制力比较强、基础比较好的学生来说,即使没有什么激情,但也能学到知识,然而对于厌恶学习、成绩较差的学生而言,就会完全失去兴趣,甚至产生逆反情绪,影响学习效果。而翻转课堂教学模式的全面推广,彻底打破传统课堂教学模式中的各种困扰,以学科理论知识为基础,构建完整规范的知识体系,集中多种教学模式的优势,从而显著提高课堂的效果。高中数学教师彻底抛弃传统的课堂教学模式,积极地运用翻转课堂,实施趣味性的教学手段,利用网络等先进的技术设备,丰富课堂的教学内容,完成翻转课堂的有效实施。比如,教师在讲解“直线与平面平行判定”这节课的内容时,可以利用网络资源,搜索一些关于在平面内找(或作)出一条直线与面外的直线平行的相关图形,打破传统课堂中单纯的说教方式,引导学生把空间数学问题转化为平面问题,从而培养学生观察现象、探究问题、发现真理的能力,全面提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力,提升翻转课堂的应用效果。
  二、妥善地安排课堂时间,增强翻转课堂应用的实效性
  时间是学生学习学科知识的重要资源,只有把握好时间,学生的学习动力才能得到充分地调动,学生才会对知识产生强烈的热情,从而增强学生的学习效果。这就需要教师积极地转变课堂教学模式,培养学生的学习兴趣,发掘学生的学习动机,提升学生的学习激情。为此,高中數学教师在实际的课堂教学中可巧妙地运用翻转课堂,合理地安排课堂时间,密切关注学生的学习情况,增加学生对数学学习的信心,从而促使学生充满朝气地学习数学知识。比如,学生在学习“直线的倾斜角和斜率”这节课的内容时,教师可以借助翻转课堂模式,妥善地安排45分钟的有限时间,对于前十分钟,可以引导学生进行自主探索,找到直线倾斜角的计算公式和斜率的计算方法,接着运用25分钟的时间,组织师生进行良好的互动,设计解答环节,最后的十分钟,教师可以帮助学生再次巩固直线的倾斜角和斜率的重难点知识。这样的教学方式,不仅能够借助翻转课堂把时间安排得科学、合理,而且还能充分调动学生的学习积极性,最终使翻转课堂教学的有效性得以提升。
  三、开拓学生的学习途径,实现翻转课堂应用的拓展和延伸
  学生的课上学习时间是有限的,而课下时间是宽裕的,教师不仅要关注课前和课上两个关键的环节,更要高度重视课后时间的有效运用,实现翻转课堂模式的拓展和延伸。为此,高中数学教师,在讲解完新知后,要重新思考翻转课堂模式应用的效果,利用网络平台,加强与同学科教师的交流与合作,汲取其他教师的优点和长处,从而实现数学知识的蔓延和升华。比如,当教师讲解完“正弦定理和余弦定理”的知识后,可借助校内的学科交流平台、微信群、QQ群等,与同学科教师进行教学研讨,及时对本节课的内容进行反思,也可以利用网络交流平台,引导学生进行网上自主测试,充分体现翻转课堂模式的特色,从而促使学生构建完整的数学知识体系,以真正达成高效、高质的学习。
  总而言之,翻转课堂教学模式已经逐渐融入高中数学课堂教学中,并成为课堂教学改革的重要内容之一,是新课程改革的必然产物,对于缓解学生沉重的学习压力具有积极作用。高中数学教师利用以上有效的教学方式,成功地引入翻转课堂,借助大量的网络信息资源,丰富学生的学习内容,拓展学生的学习空间和视野,充分调动学生学习数学知识的兴趣,打破多年以来应试教育所带来的各种问题,并取得日益显著的教学效果,从而达到教书育人的教学目的。
  参考文献:
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