关于提高高中数学课堂效率的原因及其对策分析

发布时间:2018/8/1 7:54:00 编辑:goodook 手机版
  课堂教学是学生学习文化科学知识的主要阵地,也是学生认识整个世界的重要工具。高中数学新课程改革对于学生正确认识数学与相关学科的关系,认识数学的价值,提高学生在认识过程中分析问题和解决问题的能力方面具有重要的作用。同时,数学素质又是公民必须具备的一种基本素质。因此,数学作为一门工具学科在社会经济发展中的作用越来越明显。
  一、高中数学课堂难以高效化的原因
  由于高中数学内容抽象、概括性强、固有的容量大等原因,常常使学生感到枯燥乏味。同时随着学习的不断深入,不少学生学习起来越来越困难,信心越学越差,有的干脆放弃。当然,在新课程理念的指导下,课堂教学交流受到了广大教师的重视。因此,课堂教学交流也一度呈现繁荣景象。但是,不难发现的是交流力度不够,课堂低效现象仍然存在。一方面由于学生交流意识不强,对数学的表达能力较差;另一方面,教师课堂提问存在盲目性,不是过于单一,就是过于深奥,使学生把握不准节奏,还有就是现在机械化的人机交流替代了师生之间面对面的交流。
  二、提高数学课堂效率的举措
  1.学生摆正心态
  拿破仑希尔曾讲过这样一个故事:塞尔玛陪伴丈夫驻扎在沙漠的陆军基地里。她总是一个人留在小铁皮房子里,由于天气热,同时无人聊天,于是她就写信给父母,而她父亲的回信只有两行:两个人从牢中的铁窗望出去,一个看到泥土,一个却看到了星星。
  塞尔玛看了之后,再三思考后决定要在沙漠中找到星星。她开始和当地人交朋友,研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态,又学习有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落,还寻找海螺壳,原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、流连忘返的奇景。在这个故事里面,数学就同“沙漠”一般,在不去思考接触的时候,让其“热”得受不了,然而在寻找“星星”的途中发现一切其实不是那么枯燥乏味。
  事实证明,学生在学习的过程中,保持正确的心态,即使解题会出现绕了几圈方法解出答案,但这个过程是享受的、是愉悦的,而不会因为绕了几圈出现焦躁、放弃。
  2.学生要有良好的学习习惯,自主学习
  假设你对课堂上所讲的知识点不进行复习,这样你上课所迷糊的知识点只会更加迷糊,你所明白的知识点也会开始忘记,那么课堂你所得到的不及60%的效率便会逐渐下降到20%至10%。
  学生有了自主学习、独立思考的好习惯,可以将一堂课上所学的知识与课外知识相结合,从而自主吸收课内外知识。初中与高中是不同的,初中只需要记住简单的公式,对题目进行套用,高中则需要多种公式的重叠及对空间的想象能力,题型也是多重知识点相交,所以仅仅靠老师上课讲的话,是远远不够的,这个时候就需要自主性了,在独立思考中前行摸索,在自己的頭脑中形成支架连接各个知识点,熟练运用。
  3.教师形成多元化的教学方式,“三化”教育
  (1)简单易懂化
  对于自己所讲的知识点、公式,不要复杂、官方、冗杂地去解释或者只读相关的定义,可以进行简单问题的训练或者讲讲公式由来。
  (2)引导鼓励化
  多数学生解题时,往往只是缺了一个步骤不知道怎么往下解,这个时候教师可以适当引导学生,由学生自己想起解题方法,而不是直接点出来,对独立解答出问题的学生,加以鼓励。
  (3)实践形象化
  数学是一项抽象的学问,这个时候教师就可以借用相关模型或者模拟出相关情况,和学生一起互动游戏,在游戏中加强学生对公式等的熟悉感,增加学生的记忆。
  4.教师主动与学生交流,提供良好的学习环境
  每个人的学习能力、理解能力、吸收能力不同,这个时候教师就需要去观察并帮助,对不同的学生有不同的照顾。对学优生进行稍稍的课外延伸,在他们夯实基础的前提下,刺激他们对新解法的渴望,使他们自己去研究;对学困生则进行夯实基础,在学困生对定义、公式存在理解偏差下进行摆正,有层次地去讲解和引导。教师同时要改变传统教学观念,营造“民主、平等、和谐”的交流氛围,还可以创设课堂交流情境,激发学生的交流欲望。
  总之,如果没有园丁,植物或许不会生长茂盛,如果没有植物,园丁也无处可施。学习也一样,学生需要教师的引导与启发,教师需要总结帮助学生在学习过程中遇到的问题,便于以后育人子弟。教师学会如何去教育,学生学会如何去学习,才能提高课堂效率。
  参考文献:
  [1]李世康.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].成功教育,2014(3).
  [2]张学士.浅谈如何提高初中数学课堂效率[J].百度学术(高中数理化),2012(10).