高中数学主体性教学法的构建

发布时间:2018/6/12 18:25:00 编辑:goodook 手机版
  0前言
  高中的数学课堂中实施主体性教学方式,可以让学生成为课堂活动的主体,激发学生学习的主动性和积极性。课堂中轻松愉悦的气氛可以帮助学生参与到课堂活动中。在思考中发现问题,更加合理的选择角度去解决问题。只有思维能力得到训练,学生才能发现自己存在的问题,加以改进和提高。教师需要选择合适的教学方法,针对学生存在的问题,帮助学生解决问题。学生成为课堂的主人,教师进行针对性指导,真正将主体性教学法实施到教学环节中。
  1创设问题情景,激发学生学习兴趣
  问题情景的确立可以帮助学生提前进入到教学环节中,在问题中实现教学目标。教师采取情景设置,可以使学生融入到课堂教学的氛围中,积极主动地融入课堂,发挥自身的主体地位。教师在进行问题设置时,需要采取有效的技巧,问题引导不应单一化,而要将问题的形式更加多元化,通过具体的教学活动相结合,激发学生学习的主动性和积极性。问题的难易设置不应太复杂,但也不能太简单,学生的思维得不到训练,教师可以选择难度递增的问题帮助学生集中学习的注意力,学生逐步攻克问题,也产生了主动学习的兴趣,从而推动主体性教学方法的实施。
  如教师在讲授函数时,设置问题如下,问题一:已知一个正比例函数图像经过(2,4),求函数的解析式;问题二:已知一个反比例函数图像经过(2,4),求这个函数的解析式;问题三:已知一个一次函数经过(2,4),求函数的解析式:已知一个二次函数经过(2,4),求函数的解析式。通过上述四个问题,我们可以看出对比学习方法的教学,可以考察学生区分不同函数的程度,了解学生是否掌握了这些问题。在解答问题的过程中,会思考和认知。在今后遇到这样的问题就不会弄反。合理的问题创设,也是有助于学生主体性的体现。
  2注重思维训练,启发学生逻辑思维
  主体性主要体现在学生的学习能力上,思维的训练,可以增强自身的主动学习意识。学生的知识应用能力得到提高。数学重视思维能力的训练,因此,教师应注重帮助学生启发,设置新颖的教学环节,用活动来加深应用,这些题目和知识的设置可以加深教师对学生的理解,帮助学生自主能力得到提高,思维能力得到启发。
  如在讲授函数解析式时,教师可以让学生来将函数的奇偶性、单调性、对称性以及一些符号进行理解,然后编写题目。学生在编题的过程中,可以发现自己存在的问题,而且自己当老师的角色来出题,学生的兴趣得到启发,这是一种灵活多样的教学方法,感受函数的具体应用,意识到自我思维中存在的问题,具体解决自己的错误。
  3多样教学方式,调动学生主动学习
  教学方式的多样,可以使课堂气氛得到活跃,学生的注意力在课堂中也会高度集中。教师教授数学不仅仅是为了考试,主要是让学生认识到数学与生活的联系。在教学中,教师可以注重学生能力的提高,发挥主体性教学法的作用,引导学生去摸索和发现。学生自身缺乏主动探索的意识,正确多样的教学方式,可以使他们找到解决问题的办法。方式的多样性帮助学生的主动性和积极性得到发挥,进行思维的训练。
  如在学习排列组合时,学生容易产生思维错误,教师在这时候需要针对学生存在的问题,进行正确的引导,教师可以举买彩票的例子,这个例子的选择与生活紧密结合,学生会产生学习的兴趣;在学习黄金比例时,教师可以给出一张高清的照片询问学生好不好看,为什么好看,这里面就包含着结构的合理,再与不合理的照片进行对比比较。这些与生活密切相关的例子,学生会意识到數学与生活的联系,有更深刻的理解,从而提高自主学习的能力,发挥自身主体性的地位。
  4尊重个体差异,突显学生自主思考
  高中阶段的学生,每一个学生都有自己的特色,教师在教学过程中需要发现学生存在的问题,针对每一位学生进行针对性地辅导,帮助学生解决存在的问题,帮助学生的思维得到训练。教师只有认识到个体的差异性,才能进行不同阶段的教学,帮助学生解决学习中存在的问题,让每一位学生都有所收获。教师在进行提问时,面对基础弱的学生不应提问过难的问题,打击学习的积极性,面对基础好的学生,教师可以提问有思考性的问题,帮助他们得到训练。
  如在讲授二次函数时,教师可以使学生来添加条件,满足条件的解析式得出。学生在回答问题中,会出现错误,教师进行进一步点拨,学生在这一过程中可以发现自身的问题,然后进行改正,教师可以进行积极引导,鼓励学生大胆回答,给予学生学习的信心,提高主动学习的意识。
  5利用教学评价,把握重点难点教学
  评价的设置是为了检测教学目标是否满足。教师应及时进行自我总结,针对学生现在的问题进行处理。数学活动不应只是技能的训练,而是帮助学生养成主动学习的意识,学生在课堂中的表现可以让教师了解重难点知识,发现学生学习的困难所在。教学就是对问题的一种反馈,教师应加以重视,来评价学生的学习过程,帮助学生解决学习中遇到的困难。在这种主题式的教学氛围中,学生的积极性得到发挥,问题也就特别明显,教师的教学目标也就得以实现,教学质量得到提高。
  6结语
  综上所述,主体式教学方法的实施在逐渐得到应用,教学质量也在进一步改善,目前在研究上仍存在一些问题,教师应进行深入挖掘,选择新式的教学方法来实施这一教学理念,发挥学生学习的能动性,让学生真正成为课堂的主人。高中阶段的数学难懂,学生学习存在一定的困难,教师需要尽可能帮助学生提高学习意识,以此来达到教学目标。
  参考文献
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