初探兴趣教学法在高中数学中的应用

发布时间:2018/5/2 20:16:00 编辑:goodook 手机版
  一、建立新型师生关系,激发学习热情
  美国心理学家罗杰斯提出:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”管理与被管理,控制与被控制的师生关系只能让学生产生消极对抗情绪,并将这种情绪带到学习中来,对学习产生厌烦心理,认为学习是件枯燥无味的事,学生的数学只是在教师的权威控制下被动机械的学习,学生的学习苦不堪言,效率低下。成功的教学依赖于良好的师生关系,兴趣的激发与培养也依赖于良好的师生关系。在教学中我们要树立新观念,建立民主、平等、融洽、和谐的师生关系,拉进教师与学生间的心理距离,使学生对教师、对学习产生积极情绪,以愉悦的心态参与到数学教学中来。一是平等。教师要把学生作为和自己平等的主体来对待,要从高高在上的控制者走下来,成为学生学习的组织者与指导者,与学生一起学习,使教学真正成为教与学相統一的过程,在共同学习中促进教学相长。二是民主。课堂不是教师的讲堂,而是学生的学堂,要转变教师独占课堂的情况,由一言堂转变为多言堂,允许学生对教师的看法提出质疑,允许学生对教材的质疑,让学生敢于质疑,勇于发表见解,促进学生间与师生间的充分交流与互动。三是愉悦。学习本身就是一件快乐的事情,在教学中我们要把快乐传递给学生,为学生营造一个愉悦的教学氛围,促进学生身心愉悦地参与到学习中来。尤其是高中生面临高考,压力很大,我们更要为学生营造一个学习的乐场,来调节学生的紧张学习。四是激励。学生在学习中难免会遇到困难、出现错误,此时教师的鼓励至关重要。作为教师,我们要善于运用激励性语言为学生送去冬日的暖阳,使学生重树信心,增强自信。
  二、把多媒体技术渗透到课堂中
  随着我国经济的发展,现代化的教学手段也在不断地丰富。多媒体教学手段在教学中也发挥着愈加重要的作用。多媒体教学不仅可以把抽象化的数学具体化,静态的数学问题动态化,以及将枯燥的数学问题变得趣味化。还可以提高学生在数学学习中的思维能力。比如教师在教授高二数学中立体几何这一章节时,许多学生特别是文科学生因为缺乏空间想象力,教师在讲解这一章节的时候可以利用多媒体制作一些常用的几何体图片或者短片。让学生仔细观察图片上的几何体中面面之间和线面之间的关系。之后可以让学生通过直观图或者三视图再进行观察,从而提高学生的空间思维想象力。三视图中可以转动的画面特性,可以使学生对几何体进行多种角度的观察,有利于学生理解,同时也可以激发学生对数学的学习兴趣。又或者教师还可以用电脑编辑一些简单的程序,比如企业发放奖金的方案或者是收取通话费用之类的程序,通过实际应用不仅可以让学生了解数学的实用性以及计算方法的实用性,还可以让学生理解到数学是源于生活并在生活中应用的一门学科。只要教师能让学生体会到这一优点。就会促使学生对数学教学产生更多的兴趣,从而达到提高数学的学习能力和积极性。
  三、将数学理论和实际生活相结合
  数学来源于生活中的实际应用,但因为数学中严格的逻辑思维和抽象性以及严密性把数学的实际应用中的趣味性给掩盖了。数学是贴近生活的,在我们生活中随处都可以见到数学的应用,但是大部分学生既不知道该怎么去学习数学,也不知道在生活中如何去运用。所以教师在教授数学时应将数学理论和实际生活尽可能地联系起来。教师可以在课堂中利用典型的生活中的例子为起点将数学转换到生活中去,使学生对数学产生热烈的求知欲望,进而提高学生的学习兴趣以及积极性。甚至还可以提高学生对所学的数学知识的理解能力。比如,教师在讲解函数的最大值或者最小值时,可以选取生活中的例子进行讲解:如,一个工人想用铁皮制作一个500升的圆柱形容器,问工人在制作时应如何选取圆柱的高以及半径,从而用最少的铁皮制作出这个容器?像这类型的问题可以让学生明白数学和实际生活中的联系,从而提高学生学习数学的兴趣以及在课外生活中的动手能力。教师在教学过程中应选择与教学内容相关联的例子。将数学中的抽象问题转换成趣味性的问题,这样学生就会喜欢学习数学。学生如果对数学本身产生了浓厚的兴趣,就会变得喜欢学习,愿意学习。学生对学习产生了极高的学习兴趣,不仅教师的教学效果得到了有效提高,而且学生的学习成绩也能得到有效的提高。
  总之,课堂上讲求教学的艺术,提高课堂教学的效率,是老师永恒的追求。通过创设开放的教学环境,把趣味引入课堂,让数学学习和学生的生活实践更加紧密的相结合,提高学生动手操作演示能力,使学生非常愉快地探索数学知识,深刻地理解数学概念,牢固地掌握所学的数学要领,从而增加学习数学的兴趣,让唯美的课堂教学在师生之间、学生之间充分互相交流中得以升华。
  参考文献:
  [1]林文伟.谈数学兴趣的培养[J].教育,2010(4).