初探关于新课改下的高中数学教学

发布时间:2018/5/2 20:15:00 编辑:goodook 手机版
  一、数学是生活的数学
  在以往的数学教学中,最大的感受是学生觉得数学枯燥乏味,所以在新的课程改革后,数学课的重要任务是培养学生学习数学的兴趣,其主要措施是让学生感受数学的生活化。通过举例让学生都感觉到学数学有用,学数学能解决生活中的一些实际问题,激发学生学习数学的热情。实践表明,当数学和现实生活密切结合时,数学才是活的,富有生命力的,才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣,激发学生思考与创造的源泉。同时,在现实问题的解决中发现的数学概念、形成的数学思想和方法,更能促进学生在以后遇到相关问题时自觉地运用有关的数学经验去思考、解决问题。数学教学要营造真实的教学情境,选取有真实背景的题材,鼓励学生做实验性数学作业。
  二、教学中教师有角色要转换
  教师在新课程中的最大变化是角色的变化,因此,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。教师要成为学生学习的引导者、组织者和合作者。
  1.教师应成为学生学习活动的引导者。作为引导者,教师要记住自己的职责是教育所有的学生,要坚信每个学生都有学习的潜能。引导是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括怎样做人。在教学实践中,尽量展示教学问题思维的全过程,鼓励学生有质疑的精神,有自己的思考与创新。
  2.教师应成为学生学习活动的组织者。教师作为学生学习的组织者,应该重视学生,诱导学生内在的主动性,放手让学生表现自己的独立性,为学生提供学习过程中合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。我们在教学中不能仅满足于知识的传授,而应注重用一连串问题来组织教学;利用问题放手让学生通过独立思考以及与师生的交流来获取知识,在一次次的思维碰撞过程中不断否定自己又完善自己,逐步培养发现问题、解决问题的能力。
  3.教师应成为学生学习活动的合作者,新课程中,师生关系已从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。教学本来就是一个师生间相互交流思想、相互探究学习的双向活动,我们应积极转变观念,把自已放在学生的位置上,本着与学生合作的态度,与他们建立平等的关系,形成师生互动、民主融洽的良好氛围,争取成为他们的朋友。
  三、加强高中数学教师继续教育学习
  数学新课改的要求,新课标全新的理念,都对当前教师是一个全新的挑战。作为一名高中数学教师要具有什么样的素质呢?首先要有丰富的专业知识:新课标中有必修和选修部分,尤其是选修部分,许多专题都是全新的内容,这就要求数学教师必须转变教育教学观念,加强对新知识的学习,除了《标准》中的新增内容外,高中数学课程对数学建模、数学探究、数学文化等内容提出了较高要求。教师应积极准备,通过各种学习与培训,迅速达到《标准》的要求。要通过学习、培訓、校本教研等活动促进专业化成长。除了扩充丰富的数学知识外,还应有物理、化学、计算机等与数学相关学科的专业知识。这样有利于增加学科知识间的联系和比较,促进学生创造性思维能力的培养与提高。同时,教师要通过全国中小学教师继续教育网络进行培训,不断加强教师心理健康和学生心理健康学习,具备健康身上的精神面貌,在课堂上要精神饱满,情绪高昂,亲切而不随意,严肃而不紧张,使学生在一个宽松、舒适的气氛中学习,让教师成为学生学习数学的伙伴和帮助者。
  四、加强学生的自主学习和动手能力的训练
  应试教育模式下的数学教学,一般采用教师讲,学生听,课堂练习,课后作业的基本程序。整个教学过程按教师的意图展开,学生只能被动地接受课本知识,不利于培养学生学习数学的主动性,更不利于创造性的孕育,学生的素质教育得不到全面的发展。新课改强调:要在活动中学习数学,运用数学。有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,这是数学课程标准的基本理念之一。教师要在教学过程中注意引导学生开展丰富多彩的数学实践活动,提供尽可能多的参与机会,让学生在生活实践及动手操作中改变学习方式,发现问题,进行讨论,合作、交流。注意让学生通过互动体验、相互交流来认识数学和数学思想,培养与他人合作的意识和态度,产生学习数学的兴趣和自信心。另外,在同学之间,用他们自己的语言交流最为真实。在这种学习环境中,他们的情绪很容易被感染并影响大部分同学。每一位同学都能在合作、交流中有机会分享自己和他人的想法,感受不同的思维方式和思维过程,在这一方面,江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”做法和是山东省茌平县杜郎口中学的“三三六”自主学习模式值得学习借鉴。
  总之,在教学中要不断的更新教育观念,树立先进的教学理念,要不断的摸索与总结以更好的提高自己的教学水平,提高课堂的教学效果,教育之路是一个艰难而漫长的道路,作为一个教育工作者要不断的完善自己,不断地丰富自己才能够做好人类灵魂的工程师。
  参考文献:
  [1]陈杨.关于数学思想方法教学的探讨[J].数学通报,2000(3):3-5.
  [2]钱佩玲,邵光华.数学思想方法与中学数学[M].北京:北京师范大学出版社,1999.