高中数学教学中培养学生创新思维的措施初探

发布时间:2018/3/10 19:27:00 编辑:goodook 手机版
  高中阶段是学生智力、思维意识、学习能力较为成熟的时期,也是开拓学生创新思维、培养创造能力的关键时期。而在应试教育观念的影响下,国内大部分教师都将分数作为判断学生能力强弱的依据,致使在教学过程中产生偏差。教师应如何正确树立教学观念,解决数学教育难题已经成为社会各界人士共同研究的课题。
  一、时代背景下培养创新思维的重要性
  (一)充分调动学生的学习兴趣
  首先不谈研究学问,兴趣是学习最好的老师,只有产生了学习知识的欲望,才能激发潜能。有了兴趣就能有目标,并且坚定不移地走下去。数学是一门综合性较强的学科,其具有较强的逻辑性、严谨性与探究性,而创新思维的提出,在很大程度上提升了学生的主观能动性,充分调动了学生的学习兴趣与积极性,能够主动发现问题、探究问题、解决问题。
  (二)顺应时代潮流,满足建设需求
  为全面建成小康社會,我国提出“大众创业、万众创新”的号召。培养学生的创新思维要以社会主义核心价值观为指导思想,鼓励高中生培养自主学习能力与创新思维。这就需要优化教学结构,树立与时俱进的观念,将素质创新教育推向世界。
  二、创新思维培养措施
  (一)建设创新型师资队伍
  教师作为学生的第一培养人,对学生起着正面引导作用。中学要全面实施新课程的引入工作,加大义务教育课程改革的推进力度,规范教师的教学行为,严格执行规章制度。创新思维教育是一个长远的过程,师资队伍的建设也应该以长远的目光来考虑,进行一个总体的规划。
  想要建立健全的师资体系,就要从教师的任用考核标准出发,完善全员聘用合同制,解聘不合格的教师,提高教师的整体水平,确保师资队伍的专业性与高效性。提高教师的教学管理水平,探索新型的教学目标和计划,建立公平公正、科学合理的教师评价指标。中学要抓好督导评估工作,认真分析并合理运用评估结果,坚持实行全面督促的方法,把教育监督工作落实到具体中来,使教学制度化、统一化、规范化。高中要加强师德风范建设,明确要求,以“学为人师,行为世范”为教师准则,引导教师严以律己,树立榜样,铸建师魂,全面提高教师的整体素质。
  (二)树立学生的自信心
  不可否认,高中数学具有一定的难度,学生如果没有树立良好的应难心态和掌握有效的学习方法,那么只会缩短学生学习数学的路程,让他们在数学学习中迷失自我,无法得到突破,另一方面,也会增加教师的教学难度,使师生都产生一种疲态。在课堂中,教师要与学生形成学习共同体,让学生在课堂中能够踊跃发表意见,敢于质疑,教师在听到错误答案也不应严厉批评,而应采用亲和的态度与学生建立一个和谐的沟通桥梁。
  比如,在讲解《不定式方程求解》一课时,课前通过有趣的教学导入可以达到事半功倍的效果。首先给学生讲解故事背景:韩信是我国汉代著名的大将,他能够很快地算出士兵的数量。在部队集合齐后,他让士兵按照1、2、3,1、2、3、4、5,1、2、3、4、5、6、7的顺序报三次数,再报出尾数,他便能够算出实际的人数和缺少的人数。第一次用余数乘以70,第二次用余数乘以21,第三次用余数乘以15,再用(70+21+15)÷105,所得的除不尽的余数便是所求之数。例如,如果3个3个地报数余1,5个5个地报数余2,7个7个地报数余3,则总数为52。在讲解的过程中,要随时观察学生的动态,注意力是否集中,如果有迷茫的状态应该立刻返回重新讲解,坚决让每一个学生都能跟上进度。
  学生拥有勇气和信心才能学好数学,这也是培养创新思维的前提。对于数学,学生只有敢于尝试,敢于思考,相信自己,在充满困难的数学道路上披荆斩棘,充分展示自己的能力,不惧失败。教师要针对学生的个性特征,尊重学生,不盲目否定学生,在学生产生灵感时要积极鼓励,新的解决方案往往是从学生的奇思妙想中产出,因此,当教师发现学生有奇特想法时,就要引导学生培养创新思维。
  (三)为学生创设创新氛围
  传统教学中,都是由教师对某一知识点提出问题,然后抽取学生回答,这种讲听模式大大限制了学生的自主思维,使学生没有发挥自己的空间,在课堂中的表现也比较呆板。因此,为了响应国家具体要求和政策,教师要尽快改变这种现状,更新自己的教学计划与方案,改变课堂模式,采用‘课前导入—课中讨论—课后实践’的新模式。教师要为学生营造更多、更加宽广的思考空间,方便他们在面临问题时有足够的时间探究,而不是应对老师时的浅薄回答。在创设创新氛围的过程中,要实现寓教于乐,增强课堂的趣味性,这样学生就会喜欢上创新教育模式。
  例如,在学习元素与集合时,可以让学生仿照元素进行表演,让学生能够直观形象地理解集合与元素的各种关系。教师在布置作业或者编制试题时,要注意题目的典型性与创新性,不应太过复杂也不应太过简单。课堂时间充足的,可以让学生互相出题,这种教学方法可以很容易地让学生进入到学习状态来,并且还可以巩固所学的知识,做到学以致用,举一反三。
  当代经济的发展模式要求中学注重培养高中学生的创新意识,为他们营造出与时俱进的时代环境,指导学生站在新环境的高角度下放眼世界、展望未来。教师要掌握人才市场的需求变化,分析就业形势,开辟新的就业途径,协助高中学生找到适合自己的发展道路,有机会施展自己的能力和抱负,为社会发展作出贡献,完成人生目标和价值。
  (四)培养创新意识
  以往高中数学试卷中的三角函数、圆锥曲线方程求解都只作为一道有固定答案的题目,教师在讲解这类题时并没有注意对学生发散思维的培养。造成这种现象的原因还是应试教育观念已经深入人心,社会、高校与学生更加注重分数,这种公式化的做题、公布答案步骤显得枯燥无味。多数学生会听从老师的讲解而不自己思考问题,认为老师的答案都是正确的,能够得到高分,忽视了自己动脑思维的重要性。现代化素质教育强调教师在讲解问题时,要着重引导学生从不同角度思考,寻找多种解题方案,这样才能充分发挥他们的主动性。
  其次,每名学生的个性特征不同,他们的学习方式也不一样,新课标提出,教师要突破传统的教学观念,引入有效的教学方式,将学生有积极意义的学习方法展示出来,从侧面展现学生的创新意识,以便于尊重每一位学生,制定个性化教学模式。
  三、结束语
  科学合理地运用创新思维教育模式可以大大提升学生的表达能力,使得他们能够充分发挥自我主观意识,调动学习积极性。作为一名教师,应该主动带领学生走向创新思维的培养路线,以便提高他们的发散性思维,为以后更加高深的数学知识打下坚实的基础。
  参考文献:
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  [3]杜文静.高中数学教学中如何培养学生的创新意识[J].教育,2010,(12).