浅谈高三数学作业的优化

发布时间:2018/3/5 10:33:00 编辑:goodook 手机版
  数学作业是数学教学活动中的重要环节,是数学课堂的延伸和补充,特别是高三数学作业的布置,在整个高三复习当中有着举足轻重的作用。下面从几个方面来谈谈高三数学作业优化策略。
  一、深化对高考题的认识
  首先,要重视对《考试说明》和《考试大纲》的研究,并结合对近几年全国数学高考试卷的认真分析,深化对高考题的认识;其次,要重视作业的布置。通过作业,学生能更深入地理解和掌握课堂所学知识,形成技能、技巧;另一方面,教师还可以了解学生的复习情况,及时发现问题以便及时调整教学策略
  二、两轮复习,作业的布置要注意有所侧重
  近年来的高考试题越来越体现出教材的基础作用。回归课本,认真钻研教材,活化课本习题,有助于提高复习效率、摆脱题海战术。在高三一轮复习中我尝试如下:
  (一)回归课本,注重基础
  在第一轮复习开始之前,我们应该深入研究课本,做到心中有数,重点突出。但这绝不是对以前知识的简单重复,而应该是站在更高的高度对旧知识的产生过程进行全新的认识。复习的侧重点在于各个知识点的融会贯通。因此在教学中应特别重视教材中概念、定理、定义、公式等基础知识的梳理;在布置作业时重视教材,狠抓基础,立足中低档题,调整好复习的重心,在做作业过程中发展能力,提高学生的数学素质。根据数学的高考要求,必须夯实基础,因此必须以简单题、中等难度的题为住,杜绝偏题、怪题,着重突出通性通法。1.作业的布置要注意典型性、联系性,课本中经典的习题可以让学生再做一遍,再把题目中的条件略加改变,让学生能够举一反三,并且要求学生规范地完成;2.布置作业要循序渐进,由易到难,要求学生对做过了典型题目有一定的体会和变通,即按“学、练、思、结”程序对待典型的问题,这样做能起到事半功倍的效果;3.是无论是布置作业还是测验,都应把准确性放在第一位,通法放在第一位,而不是一味地去追求速度或技巧,也是学好数学的重要问题;4.尽管复习时间紧张,但我们仍然要注意回归课本。回归课本,不是要强记题型、死背结论,而是要抓纲悟本,对着课本目录回忆和梳理知识,把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上,布置一些针对性极强的题目进行强化训练、复习才有实效。纵观近几年的高考,有相当一部分考题出自课本的习题或改装题,所以,学生回归课本习题,既是对基础的巩固,也是对考题的把握。
  (二)复习作业的布置要以纵横交错、建构网络、强化训练为主
  第二轮复习,一般安排在3月中旬到4月底,第二轮复习承上启下,是知识系统化、条理化,促进灵活运用的关键时期,是促进学生素质、能力发展的关键时期,因而对讲练、检测等要求较高。进入第二轮复习,设计好这一阶段的复习策略及作业优化是至关重要的。教师在作业布置策略上应把握两个量—数量和质量,切忌简单的机械重复,要精心设计,题目要有针对性、系统性,打破知识和技能的固有结构壁垒,让学生形成触类旁通、举一反三的思维状态。练习要体现阶段性、层次性和渐进性,做到减少重复,重点突出,让大部分学生学有新意,学有收获,学有发展.练习检测等内容科学性、针对性要强,能使模糊的清晰起来,缺漏的填补起来,杂乱的条理起来,孤立的联系起来,让学生形成系统化、条理化的知识框架。练习检测与高考要对路,不拔高,不降低,难度适宜,效度良好,重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。此阶段的作业多以练习卷和试卷的形式出现。每周安排一定时间进行限时训练和阶段考试,在第一时间批改、讲评,及时指出学生的错误,为学生释疑,以加深学生对问题的理解。同时要强调学生解题书写规范性。另外,课后要布置高考各种题型和综合试题作为作业,进行强化训练。
  总之,教师在复习教学中要以提高学生解题能力为核心,注重对数学思想,数学方法,考试常识和艺术的渗透。立足基础,突出通法,揭示知识发生、发展和深化过程,充分展示问题的思维过程,让学生从中领悟基础知识、基本方法的应用,通过变式训练,引导学生归纳解题方法、技巧、规律和思想方法,促进由知识向能力转化,实现自我完善,争取收到做一题得一法,会一类通一片的效果。所以实施有效作业,教师必须在选题、编题上下功夫,要根据复习过程的具体情况和学生实际精心设计,确保作业内容典型,能启发学生,能促进学生进一步巩固已学知识,从而达到举一反三、事半功倍的作业效果。