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发布时间:2018-11-6浅谈现代信息技术在高中数学教学中的运用

21世纪是科技信息技术飞速发展的时代,电子技术信息化普遍运用于各行各业。随着教育现代化的发展,多媒体步入到日常教学课堂,对更新传统的教学思想、教学观念、教学方法、教学模式产生了极大的影响。因为每一间教室都安装了电子白板,所以我在高中数学教学实践中,对现代信息技术的运用提高了认识,对教学模式、教学方法也有一些新的感悟。一、现代信息技术培养空间想象能力

发布时间:2018-11-3数形结合思想方法在高中数学教学中的应用分析

0引言数形结合的教育方法在学习数学上起着事半功倍的作用。数学教学中存在很多抽象性概念,尤其是高中阶段的数学更是区别于初中,教学难度加大,很多概念性知识难以理解。教师单纯地讲授并不能让学生从根本上实现对知识的掌握,学习效果可想而知。只有在充分掌握其真正意义的基础上,才能更好地应用到解题中。1数形结合的定义数形结合,即“数”和“形”的结合,通俗来

发布时间:2018-11-3高中数学课堂教学高效性研究

0引言随着社会的不断发展,教育事业也在不断地进步。在高中的教学过程中,数学课是一门重要的课程,想要提高学生的数学成绩,就要保障课堂教学的高效性。推动数学课堂的高效,能在根本上减少教师和学生的精力投入,能充分让学生发挥自身的主观能动性,提高学生的学习能力。1 高中数学教学的现状分析1.1传统教育模式的影响我国传统的教学模式是应试教育,这样模

发布时间:2018-11-1高中数学中的创新教育

在实际教学中,老师尽可能地让学生自己总结规律,概括结论,鼓励学生质疑问难,发表独特新颖的见解,甚至开展辩论,最后集中到最佳答案上来。这样,能激起学生积极探求的心理愿望,促使学生发现问题,诱发创新意识。一、营造创新教育的环境,优化创新心理“创新教育”在课堂教学中的实施,是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的。培养学生的创新能力,教师首先应该具有改革

发布时间:2018-10-27高中数学教学中数学史渗透研究

高中数学教材编写时,明确指出要将数学文化价值有机渗透在各个部分中。这就对高中数学教学提出新的要求,将数学史教育作为一个重要内容有机渗透在数学教学中。高中數学教师要进一步转变教学理念,充分认识到数学教学中数学史渗透的意义,并探寻数学史有机渗透的路径。一、高中数学教学中数学史渗透意义重视历史资料与数学知识、方法的有效融合.单纯的数学史呈现并不能成为学

发布时间:2018-10-27新课改背景下高中数学课堂提问策略分析

近年来,我国大力发展教育改革事业,虽然新课改正在火热进行中,但是仍有部分传统教学思想和观念存在于高中教学中,特别是高中数学课堂教学。部分教师对学生在教学关系中的主体地位认识程度不够,仍然采取过去的“灌输式”“填鸭式”教学方法。在课堂提问这一重要环节中,存在枯燥无趣、问题设置不合理、提问时间掌握不科学等不足,在实际教学中,对课堂提问的有效性造成不利影响,严

发布时间:2018-10-27高中数学“小组合作学习”实验研究

传统的教学,仅仅关注的是教师怎样“教”,现在更要关注学生怎样“学”,要充分发挥学生主动参与的积极性,改变原来的被动学习,为主动探究,真正发挥学生的主体作用,从而提高学习成绩。为此,笔者在高一进行了“小组合作学习”实验,经过比较,“小组合作学习”的班级从学习兴趣、学习动机、学习成绩等各方面都优于传统班。实验证明:“小组合作学习”能最大限度开发学生的智力,激

发布时间:2018-10-25数形结合思想在高中数学教学中的应用研究

一、高中数学教学培养数形结合思想的现状高中数学的两大基本元素是数与形,数与形既相互联系又保持独立。数与形相辅相成,数量问题可以转化成图形问题,图形问题也可以转化成数量问题。数字比较抽象,所以经常依靠图形进行研究;图形比较直观,但是还需要数字进行计算,所以只有将两者有机结合起来,才能更好地解决数学问题。数形结合思想是高中数学中极其重要的解题方法,在解题

发布时间:2018-10-25基于化归思想的高中数学教学设计

一、问题简单化高中数学当中,很多问题的逻辑都非常强,所以学生理解起来有一定的难度,但是运用了化归思想的教学设计,将复杂的问题转化成为简单、容易解决的问题,然后再将分出来的小问题逐个解决,从而可得出解题思路。比如:已知y=logα(2-ax)在[0,1]上是x的减函数,则α的取值范围是( )。A. (0,1) B.(1,2)C. (0,2)

发布时间:2018-10-23浅谈高中数学有效课堂教学策略

农村高中的接收的生源是达不到重点高中一级二级达标校分数线的学生,中考成绩较不理想,学生基础薄弱。而数学更是让人头疼的学科,每次期中、期末考试能及格的只有那么幾个,甚至没有,班级的平均也就二十几分。如何通过课堂的有效教学提高学生的成绩?下面浅谈本人的几点作法。1.充分做好课前准备工作,让课堂教学达到事半功倍1.1 精心设计课堂教学内容。在高中数学的

发布时间:2018-10-23如何提高高中数学作业质量

1.现阶段高中数学作业存在的问题1.1 教师方面的问题。首先,一些教师对于作业的设计和布置缺乏针对性,练习目的不明确,常常运用题海战术,由于负荷量大,学生只能硬着头皮做,于是便会在作业中出现这样或那样的错误,从而影响作业的质量。其次,一些教师只注重对作业的布置,而不注重批改的环节,以往我们总是能在作文的末尾看到老师的评语,却很少见到数学作业中有评语,

发布时间:2018-10-22高中数学教学模式的实证研究

随着教育水平的不断提高,应教育局下达的新课改要求,现着手重点培养学生的综合素质和创新精神。虽然高中数学教学已紧跟脚步并取得了很大的进步,但仍存在着一些问题,本文应新课改要求,为高中数学教育存在的问题与对策做出了简要分析,为提高高中数学教学模式更进一步打下坚实的基础。一、目前我国高中数学教学模式存在的问题(一)教师方面虽然新课改已全面实施,但有

发布时间:2018-10-20微课在高中数学学习中的使用价值及策略研究

高中数学一直都是高考必考科目,在高中教育体系中占据重要地位,长期以来都得到高中数学教师及学生们的重视,进一步证实高中数学对高中教育事业发展的重要性,所以提高高中数学教学质量对于高中教育事业发展来说是十分必要和重要的,而微课则是提高高中数学教学质量及效率的重要途径之一,理应得到重视。微课具有规模小、时间短、参与性强、反馈及时、客观性强和针对性强等特点,因此

发布时间:2018-10-20浅谈高中数学教学中学生核心素养的培养

一、高中数学核心素养的定义和内涵。高中数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象、数据分析六个方面,简称“六核”。仅从上述的“六核”来看即可明白:所谓核心素养其实就是指学生的核心能力和必备素质,进一步讲,就是学生学好数学或利用数学知识解决问题所必须具备的能力和素质。二、高中数学核心素养的意义和作用高中阶段是学生数学学习和

发布时间:2018-10-20浅谈信息技术在高中数学教学中的有机应用

现阶段,先进的信息技术无疑是教育教学中不可缺少的辅助工具,开始渐渐被教育界接纳并得以普及应用,于高中阶段数学课程的教学中添加信息技术手段,可以充分激起学生的学习兴趣,拓展其眼界,强化其自主研习观念、培育其数学素养,不失为一种高效、先进的教学手段。一、 高中数学教学中应用现代信息技术的优势其一,高中数学极具逻辑性和抽象性,所涉及的知识囊括集合、函数

发布时间:2018-10-18探究微课中使用几何画板解密高中数学

一、几何画板在高中数学微课教学中应用的優势(一)可以精确绘制图形标准的动态几何动图可以让人们在观察中感受到美。通过了解实践应用情况可知,几何画板可以画出所有图形,也可以了解点的轨迹,是高中数学教师组织学生学习重难点知识的主要辅助工具。例如,教师在引导学生学习高中数学新人教版“椭圆标准方程”时,传统意义上学生只能等教师上课时在黑板上画图,这样不但浪

发布时间:2018-10-18浅谈高中数学教材核心素养的落地生根

数学核心素养在高中阶段已经进入深化培养时期,高中的数学核心素养培养要从多个维度进行,包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算以及数据分析,学生只有在多个维度全面发展,才能正确认知数学、热爱数学、应用数学,以数学思维去分析数学领域和生活领域的各种问题[1]。三角函数是高中阶段数学教学的重点内容,也称之为“圆函数”,高中数学人教A版教材中,将三角

发布时间:2018-10-16高中数学分层教学模式应用价值研究

高中数学分层教学是指教师在数学教学中,将学生根据成绩进行分类,对不同层次的学生给予不同的教学方法和目标,使学生在课堂教学过程中获得最好的学习效果。分层教学不同以往的统一教学,可以满足不同层次学生的需要,使学习好的学生更加进步,学习成绩差的同学则不断提高。一、高中数学分层教学概述高中数学分层教学采取分层的模式,将学生分成不同的层次,分别采用相应的教

发布时间:2018-10-16高中数学疑探式教学中实施情感教学的探索

前言疑探式教学方法主要指的是通过探究与疑问相结合,从而形成环节固定的教学策略。该方法有利于培养学生提出问题、思考问题、合作探究能力,同时还增强学生敢于质疑、认真倾听、善于反思等良好的品质。该方法可以由教师给学生设置疑问让学生进行自主探究,也可以通解决疑问师生合作探究,还可以通过让学生质疑再探究。但是需要注意的是,这些环节中,教师和学生都应该增强自身对

发布时间:2018-10-16高中数学情境创设的教学策略探析

实际教学中,可以发现集中学生注意力的方法离不开多种感官信息集合,引发学生思考的同时,培养学生的学习兴趣。在具体的问题情境中,需要学生进行对信息进行加工整理,学生的思维容易得到调动,因此能够培养学生对数学信息加工处理与表达的能力,从而提升学生的数学学习能力。在高中数学教学中,教师创设情境时要灵活多样化,突出趣味性,突出启发性,突出实际性,突出选择性,以全面

 

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