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发布时间:2018-7-21高中数学学习中应用意识与思维能力的养成

随着素质教育和新课程改革的不断深入,学生综合素质发展成为现代教育的重要目标,就高中数学教学而言,培养学生数学应用意识与思维能力对促进学生学习效果的提升具有重要的现实意义。因此,在高中数学教学中,要注重与生活实际的结合,让高中生在学习数学的过程中体会到数学知识的现实价值,能够利用数学知识解决现实问题,不断强化自身实践能力,开阔思维视野,促进学生综合素质的提

发布时间:2018-7-21核心素养理念下提高高中数学教学质量的四种策略

引言:近年来教育部为了促进我国教育事业的发展,提出了“核心素养体系”这一概念,并且把它作为新课标修订的依据。核心素养指的是知识、能力、态度或价值观等方面的融合,核心素养能够对一个人格局和人生发展有着深刻的影响,虽然核心素养的养成与发展是多种因素综合作用的结果,但通过转变教和学的目的、观念和方式也是可培养、可促进、可作为的。当然在这种概念下对教学策略进

发布时间:2018-7-21浅析高中数学核心素养教学模式设计

数学核心素养在数学知识之上,属于一种思维产物,也可以认为它凌驾于数学思维之上,然而,数学核心素养的存在是与下位知识和方法相互结合,是在数学学习过程中逐渐领悟并学习才能培养。数学核心素养的教学模式是让学生突破常规的学习思维,有助于学生进行自主创新的培养,同时也能让教师进行教学改革创新、升级教材并转变教学方式,促进教师自身的发展。1.核心素养的含义我

发布时间:2018-7-13高中数学新课程促进学生数学能力发展的绩效性研究

高中数学在新时期教学的研究方法,教学模式是以培养学生的综合能力作为目标,从而提高学生综合能力为教育目的。增强学生的相关数学逻辑能力,笔者将对新时期新课程教学能力发展进行绩效性研究。一、高中数学的新课程新课程极大地促进了高中学能力的提高,而且随着时间的推移,在数学能力的发展上,使用新旧课程间学生的差异在进一步扩大,并且统计推断显示两者之间具有极其显

发布时间:2018-7-10浅谈高中数学思维能力的培养

我们对周围世界的认识过程,从感觉、知觉到表象,都是我们对周围世界的直接反映,是对客观事物的个别属性、整体和外部联系的反映。然而,并非一切事物都是被我们直接地感知到,还需要以一定的知识为中介,间接地去反映和认识客观事物,这就是思维,它是认识的高级阶段。例如,这样一个问题,对于二次函数y=ax+bx+c(a≠0),在初中,同学们知道,当a>0时,则

发布时间:2018-7-9问题解决式教学在高中数学课堂中的应用探究

在现当代教育模式的大背景下,教学有很多种教学模式可以借鉴,可是一种教学模式到底怎么样还是要根據应用研究调查后才能够得出结论,那么今天就对问题解决式教学在高中数学课堂中应用研究做出相应调查。针对提出的想法的具体做法,可以从这几个方面进行研究。一、启发学生提出问题:既然是高中数学课堂问题解决式教学的研究,那么就离不开问题的提出,这就对学生的提问能力做

发布时间:2018-6-30生活化教学在高中数学教学中的应用

一、生活化教学与高中数学生活化教学最早是由叶圣陶先生提出的,“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要老师善于利用”。因此我们可以看出,要想使学生学好知识,不仅需要学生努力,更需要教师对所掌握的资源进行有效利用,通过新的方式融会贯通。而生活化教学正是基于这一构想的,它为数学教学提供了很好的支撑点,成为推动学生学习的内在动力。高中数学课程

发布时间:2018-6-30高中数学高效教学方法浅谈

数学是一门逻辑性、思维性、概括性和想象性极强的一门课程,其难度较之初中高了许多,对很多学生来说是一门较弱势的课程。这门学科的两极分化极大,它不像语文这种语言性质类的学科,大家水平相差不多,因此数学这门课程被贴上了“枯燥”、“难”、“学不懂”的标签,本文主要谈论如何培养学生学习兴趣以及提高数学教学效率的方法。一、培养学生的兴趣经常会在私底下听到学生

发布时间:2018-6-29浅谈高中数学教学模式及方法

一、利用信息技术呈现高难度课程内容1.激发学习兴趣 培养参与意识。如何激发学生的学习热情是上好一堂课的关键。近半个世纪来,中国的教育注重认知,忽略情感,学校成为单一传授知识的场所。这就导致了教育的狭隘性、封闭性,影响了人才素质的全面提高。借助多媒体强大的图形处理功能,新异的教学手段,创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣,使学生固有的好奇心、求知

发布时间:2018-6-29“以生为本”理念下的高中数学教学

“生本教育”以高度尊重学生、全面依靠学生为基石,把控制生命转向激扬生命。生本教育让学生不再是被管控教育者,而是课堂的主体,是有强烈学习心的课堂的主人。“生本教育”强调的是 “一切为了学生” “高度尊重学生” “全面依靠学生”等三方面。 在高中中义务教学范围内,多数内容是枯燥抽象的,在加上教师的传统陈旧教学,学生不但没有学习兴趣并且还对数学有抵触逆反心理,

发布时间:2018-6-29关于多媒体课件在高中数学中使用的思考

计算机辅助教学是利用计算机来帮助教师执行教学功能。随着现代化教学手段的发展和普及,CAI已成为当前课堂教学的热点,在高中数学课堂中也得到广泛的运用。毋庸置疑,利用CAI,极大地促进了数学学科教学水平的发展,提高了教学效果,在培养学生探索与创新精神、树立辨证观点、发挥学生的非智力因素,展示知识的产生过程都有很大的优越性。但是,CAI作为一种崭新的教学方式进

发布时间:2018-6-27高中数学中分类讨论思想的应用

数学方法在数学问题研究过程中具有十分关键的作用。分类讨论思想的应用促进了高中数学的发展,它对于高中数学的解题过程具有重要的作用。分类讨论思想作为数学思想中的重要内容,它在一定程度上能够反映出学生解决数学问题的能力,所以,分类讨论思想对于高中数学的教学与学习都具有不可替代的作用。通过对近年高考数学的分析可以看出,分类讨论思想已经成为考试中的重要环节,所以,

发布时间:2018-6-25高中数学教学中学生内生力提升策略的研究

1内生力的概述“内生力”一词最早来源于经济方面,其主要是指一个国家或者地方经济中需要发展的主要内在动力和主观能动性,也就是指促进经济发展,能够自主创新、自我发展的能力。个人想要获得不断的发展,也需要类似的能力,因此,内生力开始从经济方面转化到个人学习方面。学生的内生力简单来讲就是学生在学习过程中能够获得进步和成长的一种能力。人与经济相同,有内生力自然

发布时间:2018-6-24核心素养视角下高中数学高效课堂的构建探索

引言在中国的民间,广为流传的一句谚语叫作:“兴趣是最好的老师。”可见,兴趣,是激发人们学习的根本动力。所以笔者的微薄观点就是:高中学生没有学好数学的原因,在于他们对这一学科没有兴趣。因此,教学过程中,高中教师应该努力培养学生对于学习数学的兴趣,那么如何增加学生学习该学科的兴趣呢?根据笔者多年以来对教育事业的研究,则认为应该加强核心素养教育,从而构建高

发布时间:2018-6-24信息技术下高中数学高效课堂探究

信息技术是现代教育的重要工具和得力助手,计算机网络为教师教学提供了海量教学资源。将信息技术应用于高中数学教学,教师把数学课程中学生不易理解的知识,利用多媒体设备通过图像、动画等技术,图文并茂的展示给学生,不仅让难以理解的知识点变得通俗易懂,还留出了充足的课堂时间供学生相护交流学习,体现了学生的主体地位,培养了学生探究式学习的能力和数学思维模式。作为一名教

发布时间:2018-6-24让微课为高中数学教学课堂添风采

微课是一种新型的教学资源,其核心内容是课堂教学视频,与此同时,它还包括与该视频主题相关的诸多辅助性教学资源,如教学设计、教学反思、教师点评、练习测试等等。一般来讲,微课的时长只有八到十分钟,这是一种全新的教学方式,拥有操作简便、传播便利、互动性强等诸多优点。教师将微课运用到高中数学教学之中,不仅能在很大程度上满足学生的发展需求,同时还有利于教师教学效率和

发布时间:2018-6-24漫谈高中数学课堂教学

目前,我们正处于“信息化2.0”的时代,各种资讯通过网络得到了极为迅速的传播,各种知识也在生活中得到了大量的频繁运用,特别是数学知识的运用可以说是“无处不在”,故数学教学对学生提出了更高的要求。在高中数学课堂教学中,如何使学生主动、高效、快乐的进行数学学习,是需要教师进行深入研究的重要课题。教师不光是要对学生的学习情况进行严格监督,还需要尽力为学生营造一

发布时间:2018-6-24数学思维在高中数学不等式教学中的重要性

高中数学作为一门理科性的课程,在教学过程当中不等式是一个非常关键的内容,老师可以应用数学思维让教学过程变得更加简单,学生能够更好地理解和掌握数学知识。通过应用数学思维的方式来提高教学质量,主要从以下几个方面进行分析,以便更好地在高中数学教学过程中提高学生们的数学思维高度。一、数学思维的概念和重要性数学思维是高中数学教学过程当中,老师通过不断的教学

发布时间:2018-6-24对高中教学中的情感教育的探析

新课程改革强调学生的全面发展和终身发展,确立了知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的立体目标。但长期以来,由于高考的导向影响,许多高中往往忽视了在教学中对学生情感和价值观的培养。没有了情感,学生就不会对这门学科产生兴趣,教学效果因此也不会理想。因此,我们要创造良好的学习情境,在教学中充分发挥情感教育的作用,具体从以下几个方面入手。一、情感教育在高

发布时间:2018-6-24浅析高中数学教学中的小组合作学习模式

前言传统的教学主要是以集体授课的形式进行,教师与学生,学生与学生之间缺乏学习的交流,枯燥的授课方式使学生对数学失去了学习的乐趣,同时也束缚学生的思维,小组合作学习模式主要以学生为主体,弥补了传统教学的缺陷,活跃了课堂氛围。小组合作是把学生进行分组学习,学生在小组中共同完成学习任务,并明确责任进行互助性的学习,与传统教学方式相比,更能体现出学生的主体性

 

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