高中生物实施生活化教学的尝试

发布时间:2018/10/10 20:17:00 编辑:goodook 手机版
  我是一名高中生物教师,在生物教学中既有经验,也有深刻教训。高中生物对很多学生来说都是越往后学越难,刚开始接触时,会由于生物的新奇被吸引,但慢慢随着难度的加深让学生对生物学习越来越没兴趣,一些专业的名词在学生看来完全是天方夜谭,导致高中生的生物成绩造成了两极分化,生物学习能力比较强的学生越学越有兴趣,但是这是少数,大部分学生难以理解生物的后半部分,因此一个班级中,生物成绩好的学生能几乎达到满分,但是成绩较差的学生连及格都很困难,这就要求教师反思自己的教学为什么无法达到让所有学生都能接受的程度。如果能把生物教学生活化,那么学生的状态就会截然不同。[1]
  生物生活化.强调的是生物教学要与学生生活接轨,新课程改革给高中生物教学带来了新的理念,新的理念要求把教育和生活紧密的联系在一起,这样,教育就能回归生活,实现教育本来的意义和价值。笔者在本文中介绍了高中生物生活化教学应把握的原则,分析了高中生物教学生活化的必要性,并简单提到了一些生物教学生活化的策略,希望能帮助从事生物教学的老师更好的开展教育工作。
  一、高中生物教学现状
  高中生物课堂的状态时好时坏,有时遇到比较简单的章节,学生也能配合教师进行很好的学习,课堂效率也会很高,但一旦遇到比较难的章节,整个课堂就死气沉沉,教师教学也没有了动力。高中生物教师也有过改变教学模式的想法,但是无从下手,生物对高中生来说并不陌生,他们在初中就已经初步接触过这门学科,但是高中的难度和深度与学生以前所接触的生物有天壤之别,让很多学生在学习中没有任何准备和计划。很多学生反映,生物的学习虽然比较有用,但是教师在教学时没有联系生活实际,而是单就课本中的一些专业名词进行讲解,让很多人都无法理解,如果教师能够在授课时做到把一些难点生活化,用比较常见的语言解释出来,那么学生在理解时就会更加顺利,难度也会降低不少。学生的这种建议教师要采纳,高中生的想法都是有一定的参考价值的,教师按照学生喜欢的方式进行教学,能让学生的生物学习摆脱现状,更加高效。
  二、高中生物生活化教学策略
  所谓生活化教学,就是要求教师在教学过程中把教学内容联系生活实际,把教学语言生活化,让学生简单理解,并且能运用到生物的练习中,这种教学方式已经是相对来说最受学生欢迎的一种形式,生物教师在教学时完全可以借鉴。[2]
  1.把教学语言生活化
  生物的学习中有很多学生无法理解的定义,虽然有一些类似“胚胎”之类的名词无法用生活化的语言表达出来,但是有很多定义教师大可不必根据课本中的解释来,教师对这些定义都心知肚明,所以看着课本上晦涩难懂的定义也能很好理解,但是对学生来说,这些无异于听天书,因此教师在解释一些定义时可以根据自己的理解把这些定义用生活化的语言解释出来,在生物学习中,如果学生能把定义都理解清楚,那么学习起来就会得心应手,相当于打好了基础。比如课本中对于细胞的定义是“细胞是所有生物(包括动物、植物和微生物)的基本结构和功能单位,也就是说,这些有机体都是由细胞组成的。”这样的定义会让学生有比较多的疑问,教师就可以告诉学生,细胞是所有生物都含有的,所有的生物都是由一个个细胞组成的,我们的人体中随处可见细胞的影子,比如红细胞,帮助我们从肺内吸取氧气,带到身体的各个器官,同时把二氧化碳带到肺泡,随呼吸排出,我们的呼吸也是在细胞的辅助下进行的,还有我们脑内存在有位置细胞、网格细胞、頭方位细胞,它们组成的网格系统相当于人脑中的GPS(全球定位系统),可以让我们在空间位置中找到方位与行程方向,不致于迷失。这样就能让学生知道细胞是什么,同时知道细胞的作用和种类,能让学生对生物学习更有兴趣。通过把教学语言生活化,能让学生更快、更深刻的理解到很多定义,有利于教师的教学,同时也能让学生在学习中看到生物和生活息息相关,学好生物能帮助学生更好的了解人体的各个机能以及这些器官是如何运作的,让学生的生物学习走出困境。[3]
  2.教学内容联系生活实际
  除了把教学语言生活化有利于学生更好地学习生物之外,在教学中联系生活实际也是把生物教学生活化的一个重要举措,学生理解了基本的定义以后,教师要进行更深入的讲解,就必须把所讲的内容和生活实际联系起来,帮助学生深入的学习,这对于教师来说并不是什么难事,通过在教学过程中加入几个实例就能轻松做到。比如在进行细胞膜的功能学习时,如果教师给学生讲细胞膜是把细胞内部和外部环境隔离开来以保持细胞内部环境的稳定的话,学生的思维一下就转不过来,教师就可以举生活中的例子,比如大家都见过妈妈在蒸馒头之前,首先要在面粉中加入水和酵母,然后拿保鲜膜把面团封起来一段时间,这是为什么呢?就是为了用保鲜膜把面团和空气隔离开,让面团在面盆里有一个稳定的发酵环境,这里细胞内部就相当于在发酵中的面团,细胞膜就是我们说的保鲜膜,这样一解释,学生脑海中就会有画面,能更好的理解细胞膜的功能,不用死记硬背也能通过自己的理解和推导得出正确结论。把教学内容联系生活实际,能让学生学习生物时感受到更多乐趣,减轻学生学习生物的压力,达到生活化教学的目的,让高中生的生物课堂更有活力和创造力,学习起来更加高效。[4]
  以上是我在生物教学中总结的几点经验。在生物教学中要充分与生活融合,让生活教学深入生活,把生活中的每个点滴运用到教学中,这样,就会使课堂更加充满生活起来,会给学生带来意想不到的效果。
  言而总之,高中生物新课标要求教师重视学生的生活实践,高中生物课程与实际生活有着密切联系。在开展生活化教学时,老师应组织学生开展实践活动,提高学生的实践能力和创新能力,这样,学生就能充分的利用生物知识解决自己在生活中遇到的问题,间接的提高了学生的生物科学素养。我们都知道,生活化教学是高效的,生活化教学能够避免传统教学中重理论、轻实践的弊端,能够实现学生在学习中的主体地位,使学生能够在学习中生活,在生活中进步。除此之外,高中生物生活化能够开发学生的智力,能使生物学科教育更好的满足社会发展的要求。
  参考文献
  [1]潘大洪.与生活的有机结合——试论如何盘活高中生物教学[J].科学大众(科学教育).2012年01期.
  [2]薛晓红.组织学生创编高中生物生活化校本教材的思考与实践[J].江苏教育研究.2014年07期.
  [3]王官正.高中生物教学中如何体现其生活性[J].生物技术世界.2013年06期.
  [4]尹玉杰,程乐亭.高中生物生活化教学策略研究[J].中国校外教育.2014年17期.