高中生物教学中启发式教学方法的应用再谈

发布时间:2018/10/10 18:17:00 编辑:goodook 手机版
  我国的教育体制正面临着一次全新的改革,社会大众对此次的教育改革提出了更严苛的要求。因此,高中生物教学不可再继续延用以往单一、片面的教学方法,而是依据时代教育的特征,树立以生为本的新教育理念,采用高效的教学方式,促进生物教学质量的提升。有学者提出在高中生物教学中应用启发式教学方法,可有效改善学生被动学习的不良局面,接下来本文将对此教学方法进行论述。[1]
  一、在高中生物学科中应用启发性教学的基本原则
  1.自主性原则
  自主性原则是指教学在授课时,要注重与学生的交流互动频率,鼓励学生要勇于发言,提出自己的想法及学习困难问题。在以往的教学模式中,多数教师都是采用“满堂灌”的教学方法,只是一味的将知识点笼统的教授给学生,而忽略了学生在学习和课堂的自主权,极其影响学生学习的积极性。但启发性教学方法却是以学生主体,将教师的“一言堂”转变为学生的“主战场”,学生在生物课上,可自由和随意的发表自己对生物学科的见解及问题,满足了学生自主学习的需求。[2]
  2.独立性原则
  部分教师为迎合应试教育的要求,在教学时只侧重于学生应试教学内容的讲课,让学生做大量的试题和训练,当学生遇到不懂的知识点时,便立刻讲解其知识点,却忽视了培养学生的独立学习能力。启发性教学以启发学生独立思考、培养学生的学科思维能力为基本原则,侧重将学科知识点与现实生活结合起来,引发学生的思维与思考能力。
  3.举一反三原则
  生物学科的学习内容包括:基础知识、重点知识和难点知识。当遇到难点题目时,即便教学将解题方式讲述得一清二楚,罗列出详细的解题步骤,但是在下次遇到此类“换汤不换药”的题目时,学生仍旧束手无策,这是因为学生不会举一反三,将概念和解题方法灵活运用。启发性教学模式却是将课堂与应用结合起来,教会学生灵活的解题方法,以此培养学生举一反三的学习能力。
  二、高中物理课堂上启发性教学方法的有效应用
  1.巧设问题激发学生学会思考
  爱因斯坦,一位为物理学做出伟大贡献的科学家,他曾说过“我认为只有大胆的臆测,而不是事实的积累,才能引领我们往前迈进。”本文认为“臆测”则是指对问题的思考、想法及见解,这表示问题是一切创超和发现的源泉。学生积极思考教师提出的问题是生物课程改革的重要思想,当学生学会思考时,这表明学生正在逐步掌握学习的重难点内容,因此生物教师在授课时,应将课本知识点与学生的个人学习能力连接起来,巧设各种合理的教学问题,激发学生的独立思考能力、引发学生学会质疑与思考,从而提高生物教学质量。在讲到“糖类与脂质”的生物知识点时,教师可先提问“有些人在早上会有眩晕现象,这是因为什么呢?可以结合我们本节课所讲的内容进行思考”,当教师提问后,学生便会通过翻阅课本及小组探讨等方式进行思考,从而得出“糖类的作用”的结论,之后教师便再提问“是瘦的人容易眩晕还是胖的人更为容易呢?”一步一步的结合实际生活进行提问,可促使学生理解生活中的生物小常理,提高学生的生物学习积极性。当学生思考到“脂质的作用”时,教师便可让其将二者的共同点与不同点归纳出来,形成一个生物基本元素的知识体系框架。[3]
  2.生物實验培养学生的科学思维能力
  高中生物是一门实践应用型学科,它是以研究生物的生命现象和发展活动规律为主的科目,因此,实验操作是生物课堂中必不可少的教学手段。若要最大化的发挥启发性教学方法在高中生物中的作用,则必须借助生物实验的直观性作用,提高学生的操作能力,让学生在实验操作教学中,养成严谨的科学思维模式,有利于学生今后的深层次的生物学习。比如,在讲到“各类的物质鉴别实验”时,以蛋白质、脂肪、还原糖和淀粉为例,教师可让学生提前预习鉴别实验的操作步骤。之后,教师可带领学生到生物实验室,让学生将富含各种物质的常用食品材料(大豆、花生、苹果和马铃薯)与试剂(双缩脲试剂、苏丹III、苏丹IV、菲林试剂与碘液),两相对应融合,让学生对各类物质的实验现象和实验结果进行探讨与记录,同时教师亦可让学生将材料与试剂随意融合,观察是否可得出与之前相同的实验现象,并让学生对所出现的实验现象进行分析。从中,学生可满足自身的求知欲与好奇心理的需求,并提升自己独立思考或是小组合作的学习能力,极大地改善了以往单一的教学
  模式。[4]
  结语
  综上所述,对高中生物进行教学方法的改革是必然的趋势,与此同时要求教师应学会根据学生的心理需求与接受度水平的高低,在生物教学课堂中合理应用启发式教学模式,在激发学生学习乐趣的同时,不断培养学生的各项学习能力,提升高中生物教学的质量,为我国的教育改革事业贡献自己的力量。
  参考文献
  [1]高红雷.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].教育教学论坛,2013,21:68-69.
  [2]李燕.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].学周刊,2015,19:60.
  [3]郑钥洲.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].生物技术世界,2015,11:200.
  [4]齐国民.高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].学周刊,2015,31:35.