浅析高中生物有效教学的策略

发布时间:2018/8/1 7:58:00 编辑:goodook 手机版
  有效教学,是指教师根据新课程标准、教学规律和教学内容,科学合理地组织教学,高效达成预期教学目标的教学活动。有效教学包括教学设计的有效、教学过程的有效和教学效果的有效。有效教学能有效激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,使学生主动参与到教学活动中,主动学习,自主探究,提高教学效率。在目前的高中生物教学中,教师多采用“灌输式”的教育方式,枯燥乏味,学生失去了学习生物的兴趣,教学效率低。因此,教师应与时俱进,不断创新教学理念,改进教学方法,提高教学水平,为实现有效教学做好准备,具体策略如下。
  一、改进教学方法
  教学方法是实施课堂教学的手段,科学合理的教学方法能使课堂教学收到事半功倍的效果。教师应根据新课程标准、教学的客观规律,结合教学内容和学生学情,选择恰当的教学方法。有效的教学方法有以下几个特征:首先,能充分吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,引发学生对问题的思考。其次,要有利于学生调用已学知识,对概念、原理进行知识迁移。再次,要联系学生的生活实际,提高学生理论联系实际的能力和对知识的运用能力。教师可以采用传统教学方法中效果明显的教学方法,也可以采用其他优秀教师的教学方法,还可以采用几种不同教学方法相结合的方式,做到因材施教,有的放矢。
  例如,对于高中生物中的基本概念、事物名称、科学事实等知识,教师采用讲解、阅读、示范、演示等简单直观的教学方法,这种教学方法更为简洁有效,如基因的概念、生物进化的观点等。对于复杂的生命本质、生理过程、科学规律的学习,教师应采用探究性学习。教师根据教学内容和学生学情,引导学生自主探究,充分发挥学生的主体作用。在老师问题的引导下,学生通过思考分析获得新知识。这一学习过程促进了学生对新知识的理解和运用,也激发了他们学习生物学科的兴趣。例如,在“探究影响酶活性的因素”“探究植物细胞的吸水和失水”的教学活动中,运用自主合作探究的教学模式,有效提高了学生的积极性,收到了很好的教学效果。
  二、重视实验教学
  实验教学是生物教学的重要组成部分,在教学活动中,教师应加强对生物实验的重视。但是,受高考的导向作用,在生物教学中,实验教学往往被教师忽视。很多原本应该在生物实验室进行的实验课程,变为教师在课堂上的理论讲解。教师在课堂讲解实验方法、实验步骤等,甚至有的教师在课堂上播放做实验的视频课件。这种教学方式使做实验变成了“听”实验和“看”实验。即使有的教师在教学中涉及了实验教学,也多以演示型实验为主,很少涉及学生自主探究的实验,学生动手操作的机会少,不能充分调动学生学习的积极性。因此,生物教师应转变教学观念,提高对实验教学的重视。
  教师应尽量创造条件,多进行生物实验。通过做实验使学生体会到生物学的魅力,激发学生主动学习生物学知识的兴趣,提高学生应用生物学知识解决问题的能力,使学生掌握生物科学的基本研究方法,提高学生理论联系实践的能力。
  三、采用自主探究式教學
  传统的生物教学模式主要是教师讲,学生听,师生间互动少,学生的参与度差,教学效果不理想。在新课程标准下,生物教师应转变教学理念,转换师生角色,采用自主探究式教学。这种教学模式把课堂还给学生,还原了学生的主体地位,使学生自主探究问题,主动参与到教学活动中,提高学生获取知识的能力,高效实现预期教学目标,提高教学效率。在教学活动中,教师应根据学生的兴趣选择一些探究式问题进行教学,为学生创设一定的学习情境,引导学生自主讨论探究。在学生讨论的过程中,教师应密切观察,对于学生普遍存在的问题和争执不下的疑难问题,教师应及时进行指导,为学生解决疑惑,帮助学生快速掌握知识。
  进行有效探究式教学的关键在于问题的设置应科学合理、层层递进、环环相扣。此外,探究过程要与学生的生活相联系,用这些生活中的例子激发学生的求知欲,引起学生极大的注意。例如,在“物质跨膜运输实例”的教学中,可以列举生活中的事例:当我们吃比较咸的食物(比如腌制的咸菜)时,你的口腔会有什么感觉?为什么?怎么解决?教师通过列举学生身边的生活事例,能充分吸引学生的注意力,促使学生主动探究,提高教学效果。
  总之,教师通过改进教学方法,重视实验教学,采用自主探究式教学,能有效激发学生的学习兴趣,营造活泼生动的教学氛围,使学生积极主动地参与到教学活动中,自主探究问题,变被动学习为主动求知,有助于提高学生的生物学素养,提高教学效率。
  参考文献:
  [1]吴青.新课程背景下高中生物课堂有效教学策略研究[D].上海师范大学,2010.
  [2]张敏.高中生物课堂有效教学策略的实践及研究[D].苏州大学,2012.