高中生物教学交互式电子白板应用

发布时间:2018/7/28 8:57:00 编辑:goodook 手机版
  将交互式电子白板应用于高中生物课堂教学中可以为学生创设一个自由、交互性的学习环境,这在一定程度上有利于学生合作能力和探究能力的培养。同时,交互式电子白板是一种网络教学手段,其能够最大程度地利用生物学习资源、拓展学生的学习层面。而且,作为一种新型教学手段,其能够激发学生对生物的学习兴趣,进一步挖掘学生的生物潜能。
  一、 交互式电子白板得不到广泛应用的具体原因
  (一) 价格高昂,普及率低
  电子交互白板是集计算机、投影仪以及其他电子设备于一体的高科技教学工具,其不仅能够对教学资源进行科学、合理的利用,还能够活跃课堂的学习氛围,构造动态学习课堂。但是,这类新兴的电子设备价格非常高昂,这种价格对于很多高校而言都是一笔巨大的开支。而且,很多高校的资金都是有限的,所以大部分学校不会在高科技教育工具上花费很多,这就是交互式电子白板普及使用率低下的原因之一。
  (二) 缺少专门维护人员,机器维修面临巨大问题
  目前,交互式电子白板是一种触屏式白板,这种类型的白板对灵敏性要求很高,所以,日常的维修和保护需要专门的维护人员实施工作。而且,交互式电子白板也容易产生一些刮花等细节问题,这些问题不仅会降低整个电子白板的使用感,严重的还有可能造成机器故障,导致机器停止运行。当交互式电子白板产生故障和问题时,其利用率基本为零。因此,想要充分提高其利用率,专业维护人员的配置也是至关重要的。
  (三) 交互式电子白板教学资源的利用率不高、资源匹配不完善
  虽然交互式电子白板能够很好地利用网络教学资源,但是这些教学资源没有经过科学的筛选和挑取,这在一定程度上降低了这些资源的使用价值。而且,很多教师对教学资源的价值要求很高,质量低下的资源往往不能满足教师的需求。除此之外,在交互式电子白板的教学过程中,很多教师容易忽视一些有效资源,他们对资源的利用率也不高,这就造成了教学资源的浪费。因此,想要从根本上提高高中生物课程的教育水平,发挥交互式電子白板的教育作用,教师要不断利用其挖掘更多高效的资源,为学生筛选更多有价值的学习内容。
  二、 合理利用交互式电子白板的思考,挖掘其教育潜能,实现其教学价值
  (一) 构建动态课堂,为师生交流创设良好的平台
  在传统的板书教学中,课堂教学的氛围往往是消极、低沉的,而教学方式也被固定上了不灵活、封闭、灌输式的标签,这在很大程度上降低了课堂教学的效率。而将交互式电子白板运用于高中生物课堂教学中不仅可以活跃课堂的氛围,还能够降低教师的备课压力,大大提高教师备课的速度和质量。同时,交互式电子白板的运用还能够进一步实现生物教学的灵活性,其能够为学生提供更具有选择性的学习方式,提高学生的学习效率。例如,在学习《生命活动的主要承担者》时,教师可以通过电子白板为学生展示这些“承担者”,帮助学生从不同的角度去认知和理解这一知识点。这样,交互式电子白板的多样性功能可以得到很好的利用,学生对知识的记忆也会更加深刻。
  (二) 利用交互式电子白板创设课程情境,激发学生求知欲望
  对于高中生物这门学科而言,利用电子白板呈现知识能够有效地展现知识的内涵,是实现动态讲解的重要手段。例如,在学习“分子与细胞”这一知识点时,教师可以利用电子白板为学生展现细胞分裂的过程,让学生身临其境地感受分裂的情境,进一步激发学生的感官记忆。同时,电子白板的应用还能够实现知识的及时补充,其能够通过网络为学生展示细胞的其他内容,实现传统课堂不能完成的任务,丰富学生的学习内容。除此之外,教师还可以利用电子白板为学生设计相关的幻灯片、视频,让学生从更直观的角度掌握生物知识、感受生物学科的魅力。而且,在这一过程中,学生会获得更好的学习体验,教师的教学质量也会获得实质性的提升。
  (三) 提高学生的参与性,帮助学生进一步了解生物学科的魅力
  在传统的高中生物教学中,课堂基本上是掌握在老师手中的,学生与教师的交流互动也基本没有。而将交互式电子白板应用于高中生物教学中能够充分发挥其有趣性,为课堂创造更多具有实践性的教学活动。这样,学生的课堂参与度会获得显著性提高,趣味性课堂教学也能得到实现。同时,利用交互式电子白板讲解生物知识能够改变学生对生物课程的固有印象,转变学生的学习态度,这能够提高学生在高中生物学习中的自主性,加深学生对生物的学习兴趣。除此之外,应用交互式电子白板教学还能够为学生创设一个轻松自由的学习环境,给予学生自我发展的空间,这在一定程度上有利于学生发现生物的魅力,提高学生的学习效率。
  三、 总结
  综上所述,将交互式电子白板运用于高中生物教学是时代发展的必然趋势。因此,教师在教学过程中要充分利用这种现代化信息教学手段,不断挖掘其教学价值,利用其丰厚的教学资源为学生提供有实质性内容的学习材料。同时,教师还要注重电子白板不同性能的利用,不断为学生设计更高效的学习方式,提高他们获取信息的灵活性,从而不断完善高中生物教学,提高其教学质量。
  参考文献:
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