高中生物课堂有效教学策略的实践及研究分析

发布时间:2018/6/24 20:30:00 编辑:goodook 手机版
  前言
  在教学改革不断推进过程中,课程标准对高中生物教学也提出了更高的要求。如何有效教学是每一位教师关注的课题。高中生物有效教学就是在遵循客观规律的基础上,以生物课本为载体,综合运用各种有效教学方法,让学生充分参与到课堂中来的教学过程。
  一、高中生物教学中存在的问题
  1.缺乏足够的重视
  根据考试所占的比重来看,生物学科所占的比重较小,所以也被很多学生称之为小科或者副科。由于高中阶段学业压力较重,学生需要学习的知识有很多。生物,作为小科,常常被学生忽视。学生在思想上不重视,他们在课堂上就会开小差,课后也很少复习。这就导致很多学生的生物成绩一直不是很理想。与此同时,学生家长的不重视也会影响到教师的教学热情,从而导致教学质量也大幅下降。
  2.教学方法陈旧
  在新课改的背景下,教师的教学方法也要不断创新。 但仍有一部分教师沿用传统的填鸭式的教学方式。在实际教学过程中,教师不和学生互动,学生也只是在老师的引导下被动学习。陈旧的教学方法严重阻碍了高中生物教学的发展。
  3.评价方式单一
  我国长期处于应试教育体制下,教育评价主要以考试的形式为主。这种单一的评价方式不仅在评价结果方面缺乏全面性,而且缺少对学生的鼓励。一些后进生因为成绩差,缺乏对学习的兴趣。而新课程改革后,课程标准明确指出学生应该是课堂的主体。而单一的评价方式难以体现学生的主体地位。
  二、高中生物课堂的有效教学策略
  1.联系现实生活,在课堂教学中开展生物实验
  从本质上来讲,高中生物学科知识与人们的现实生活休戚相关。生物课堂教学兼具实用性和实践性双重特性。但在传统高中生物教学过程中,绝大多数教师“重理论,轻实践”,忽略了教学与现实的联系。与生活相隔绝的教学模式,导致很多学生实践能力不足,从而影响了教学效果不佳。所以,教师应该不断挖掘与现实生活相联系的,在实际课堂教学过程中尝试着在学科知识和生活之间搭建桥梁,从而激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性和主动性。比如,在人教版必修三《微生物的分离与培养》的课堂教学中,生物教师在向班级学生讲授过教材知识后。教师可以指导学生建立“大肠杆菌平面培养实验”的方案,并鼓励学生自己动手进行实践。在学生培养微生物并通过显微镜观察实验的过程中,学生会处于精神高度集中的状态。在亲身实践中,学生的實践能力都得到了提高,加强了学生对教学内容的理解,从而提高了教学效率[1]。再例如在学习了光合作用后,老师问晨练去空地还是去树林锻炼好?这样生活化的问题,不仅帮助了学生巩固课堂知识,并且也有利于帮助学生学会在生活灵活的运用知识。
  2.创新探究学习方式,促进学生知识体系的构建
  在新课程改革的背景下,课程标准中对高中生物学科进行了明确规定“学生课堂学习的主要方式为自主、合作与探究”。自主合作探究的学习方式有利于增强学生的课堂学习效率,有助于提高生物科学素养。在现阶段情况下,高中生物教师需转变传统的教学理念,以“教师主导,学生主体”的教学原则,把课堂交给学生,不断创新合作探究学习方式。例如,教师在讲授人教版高中生物必修二《基因突变及其他变异》时,教师要在课前充分了解学生认识情况的基础上,可在课前整理一些与教学内容相关的资料。在教学过程中将学生进行分组,并将事先已经准备好的资料分发给各个小组,要求各小组成员根据教材自主学习、合作探讨出“基因突变”的特征。在探究结束后,由教师引导学生掌握本节课的重点内容,并使其在学习教材知识的同时完成对知识构建,从而提高其学习质量[2]。
  3.通过多媒体教学方式,提升课堂教学有效性
  随着科学研究深入和现代化技术高速发展,在各级教育机构的课堂教学过程中,以多媒体技术为主的各种教学手段逐渐开始融入。目前,全国范围内大多数学校的教室中均已配备先进的多媒体设备。和传统的教学手段相比,多媒体技术拥有其他教学手段无可比拟的教学优势,在各学科教学中都有良好的教学效果。在新时代大背景下,高中生物教师需在实践教学中有效利用多媒体教学方式,来增强课堂教学的质量和有效性。比如,在人教版必修三《生态系统的信息传递》的课堂教学过程中,教师要充分利用多媒体的优势,为学生生动地展示一些与生态系统信息传递有关的图片影视片段或者报纸杂志。通过有效的运用多媒体教学方式,来有效地激发学生学习的兴趣,调动学生参与的积极性。在运用多媒体教学方式中,教师将教材中抽象、难懂的教学知识生动直观化,以此来加深学生对教学内容的理解与掌握。
  结语
  综上所述,在我国现阶段高中学校的生物教学中仍存在很多问题,造成教学效果不是十分理想。针对这种教学问题,教师应该遵循与时俱进的原则。教师应将高中生物实践课堂教学要注意和现实生活紧密的联系在一起。在开展生物实验的课堂教学中,不断提高学生的动手能力,指导学生掌握合作探究的学习方式。另外教师还要在在教学过程中提高自身利用多媒体教学的能力,从而从整体上提高教学效果。
  【参考文献】
  [1]张敏. 高中生物课堂有效教学策略的实践及研究[D].苏州大学,2013.
  [2]朱莉. 有效教学在高中生物课堂教学运用的实践研究[D].苏州大学,2016.
  (作者单位:诏安县桥东中学)