高中生物新课标教学体会与反思

发布时间:2018/6/20 21:04:00 编辑:goodook 手机版
  一、创新教学的理念
  (一)提倡人性化教育
  对于我国教育行业的发展来说,新课改的提出意味着一个质的飞跃和历史性的突破,在新课改中它所倡导的是教育的人性化,强调“以人为本”,要着重地培养学生们的身心健康发展,保障学生们形成一个良好的学习习惯和学习能力,对于新课改所提出的要求来说,教师是新课改内容的直接实施者,因此,教师必须要对自身的教育理念进行创新和改革,要适应新课改所提出的标准和要求,生物新课标下不仅对生物的理论知识提出了更加贴合学生生活的实际要求,同时也强调了对于学生在学习过程中的学习方法的培养,以及情感态度价值观的形成的重要意义和作用,因此,教师们应该对自身的教育理念进行改革,对以往的实践活动进行反思,要在教学活动中强调以人为本,倡导人性化的教育工作,使整体的生物工作更加贴近素质教育所提出的标准和要求,从而保障学生日后的全方位可持续发展。
  (二)转变教师角色
  首先,教师应该正确的认识自身到学生学习中所承担的角色和地位,教师应该不仅仅作为知识的传播者,同时也应该成为学生在学习过程中的帮助者和引导者,现代化的理论中提出了,教学指的是教师和教学活动的统一,而这种统一指的就是教师和学生之间的交流与沟通,对于教学来说,它不仅仅是一种知识的传递,同时也是一种沟通和交流。教师更应该注重的是和学生一起对课程和内容进行分析,帮助学生对学习学到的知识进行进一步的理解和加强,同时在教学活动开展的过程中,教师也应该对学生进行正确的指引和帮助,要鼓励学生不断的探索出适合自身的学习方法和学习手段,对学生展开针对性的个性化教学,从而帮助学生日后进行全方位的发展。
  二、改革教学的方式
  (一)提倡合作探究的学习模式
  新课标中所倡导的教学方式是合作与探究,目的是对学生的合作能力和探究能力进行加强,从而实现解决问题的目标。因此,要想保障学生的信息收集能力有所加强,就必须要对所学的知识内容进行针对性的选择,从而对生物技术的内容进行精简和提升,这种合作探究的学习模式对教师提出了更高的标准和要求,对于教师来说,应该不断地加强自身的研究能力,对自身已有的知识进行更新和储存,不断地对学生的学习情况进行了解和掌握,从而针对学生展开最正确的学习指导。
  (二)积极培养学生的参与思维
  学生在学习的过程中,除了要对学生的学习方法进行指导之外,也应该加强学生课堂的参与意识,在学习的过程中,学生是学习的主体,因此,教师不管采取何种教学方法。都必须要得到学生的参与和配合,而学生的这种参与思维的养成,就必须要对学生的思想观念进行教育,使学生愿意参与到课堂中来,加强学生的思维扩展活动,保障学生能够在课堂教学活动进行的过程之中,充分的发挥出自身的思维和学习能力,如此才会取得一个理想的教学效果。
  (三)紧密结合现代化的教学方式
  对于现代化的教学方式来说,提升教师教学的效率是一个根本目标,因此,为了帮助教师能够更好地开展教学活动,教师必须要紧密地结合现代化的教学方式,在传统的教学模式之中,通常采取的都是传统的提问和分组讨论的教学方法,而如今随着科学技术的不断进步和发展,教师可以在课堂中广泛地应用现代化的教学手段,例如,多媒体课件、录像以及投影仪等等,可以对一些复杂的动画进行具体的演示,例如,教师在讲解生命现象这一课程的时候,就可以通过播放录像的方式来对复杂的生命现象进行生动的演绎,不仅可以增强整体课堂的趣味性,同时也可以给学生带来视觉上的冲击,从而提升学生们的学习兴趣,使学生们的注意力能够高度的集中,为学生们知识的记忆和加强提供大量的有利条件,同时也可以扶助教师收获一个理想的课堂效果,从而提升教师们的教学效率。
  三、创新评价的方式
  在新课改中,评价方式的改革也是一个重要的组成部分,教师们不应该将关注的重点放在学生的学习成绩之上,而是要对学生的潜能进行深入的探究和开发,从而使学生能够对自我进行正确的认知,帮助学生们建立一个自信心,从而保障学生的日后全面的发展。在生物教学活动进行的过程中,通常传统的评价方法有两种,首先是学生的课堂表现,也就是学生的作业完成情况,上课的纪律情况以及回答问题准确的情况。其次,是学生的考试成绩。然而无论是两种方法中的哪一种都只是将关注的重点放在了学生的最终效果之上,只注重的是学习的结果,同时,在对学生提问的过程中,教师也只注重学生给出的最终答案,而对学生的思考过程并没有进行探究和了解,也就是教师取得的评价结果,往往具有一定的片面性。随着新课改的提出,新课改中要求教师们更多的关注学生们的素质教育,是对学生们学习方法和学习价值观的一种树立和形成,这也就要求教师们应该对评价的方式进行创新,应该注重学生们潜能的开发以及价值观的养成,不应该对学生进行片面的评价,要注重培养学生发现问题探索问题的能力,从而提升学生的自主学习性,如此才可以使学生形成一个良好的学习习惯,对学习能够产生一个正确的认知,才能够保障学生的可持续发展。
  参考文献:
  [1]陳皓兮.中学生物学教学法[M].北京:北京师范大学出版社,2013:44-45,50,53-56.
  [2]苏伶俐.新课程的理念与创新[M].北京:高等教育出版社,2014:3-6,17,20,23.
  [3]汪忠.生物新课程教学论[M].北京:高等教育出版社,2013:41-43.