从日常生活中培养对生物学科的兴趣

发布时间:2018/6/13 21:52:00 编辑:goodook 手机版
  兴趣是学生最好的老师,想要学好课程,首先就要对学习内容感兴趣。随着科学技术的发展,越来越多的新技术引入到我们的学习环境当中,虽然在一定程度上帮助了我们的学习,但受到外界事物的诱惑,最终导致我们与学习的初衷背道而驰,因此培养生物学习的兴趣还是要从实际生活出发,寻找快乐,自我升华。
  一、当代高中生生物学习现状
  (一)对于生物的认识存在偏差
  就如文章开头所说,大部分同学对于生物的学习都抱有侥幸心理,受到高考的影响,我们常常将学习重点放在数语英这三个分值较高的科目上,自动的忽略了对生物的重视,上课只听取重要部分,考试也都是临阵磨枪,现学现卖,这种畸形的学习思想长期的存在于我们的学习理念当中。此外,在学校的课程安排中,我们不难看出生物课程的地位低下,三大理科学科中,物理与化学都开设了独立的实验室,唯独生物没有,这些外界因素对我们造成了潜移默化的影响,我们的潜意识里往往会将生物学归类为课余项目,而忘却了其在高考中所占的比重,更别提学习的积极性了[1]。
  (二)学习过于注重功利性
  带有功利性的学习是最不纯粹的一种学习方式,当代高中生在父母的无限叮嘱、老师的循循善诱下,早已将学习重心放在其他科目上,“考什么学什么”已成为当代高中生学习的主流形式,笔者长期观察身边的同学,发现大家对于生物课的态度就已经很说明问题。在物理、化学等课堂上,大家都会紧跟老师的步伐,认真的记笔记,即便不想听讲,神情也是凝重的。然而到了生物的课堂上,身边的同伴就会变得懒散,对于课程内容能不停则不听,加之生物在高考中所占的比重并不高,学生就有了临时抱佛脚的心态,长此以往,生物的地位越来越低,学生的学习状态也出现了大量的问题。
  (三)其他因素影响
  还是受到应试教育的影响,家长与社会各界关心的都是学生的综合成绩、重要科目成绩、在年段里的排名等等。社会人士对于生物的了解匮乏,也不了解其对于学生学习的作用。人们常说“学好数理化,走遍天下都不怕”,这句话就很明显的反映出社会乃至学生本身对于生物课程的态度,这种忽略式的关心方式,会使得学生的心理上存在偏颇,更不利于综合素质的养成。
  二、从日常生活中培养对生物学科的兴趣的策略
  (一)将学习内容与日常生活相连接
  在学习的过程中,我们经常会产生一种似曾相识的感觉,这种熟悉感会引发我们的求知欲望,不断的积极探索。学习的目的是将知识运用到生活,学习与生活相结合才是最为正确的选择。因此,我们不妨将思维延展,在生活中找寻教材中所描述的内容,并在今后广泛的运用该项知识。
  生物学是研究动物、植物以及微生物的一大学科,它的知识渗透于人类的日常生活当中,例如:构成我们身体的细胞、江面上的浮萍、水中的单细胞生物等都是生物的一部分,我们肉眼所及的范围都能够看到生物学的知识,因此在生活中寻找生物的影子,是一件十分有趣的事情。
  例如,在学习“生物遗传”一课时,我们可以自行制定研究课题,通过老师的引导确定研究方向,我们在研究的过程中就会发现,现行与隐性基因对于人类的影响无处不在,例如单双眼皮、毛发的卷曲程度等等,我们在分析与比较过程中乐此不疲,并将父母也拉来进行分析与研究,好奇心不断爆发,在这种状态下,学习效果自然也更加显著。
  (二)注重对学习载体的应用
  实践是检验真理的唯一标准,与物理和化学课程一样,生物课程也是建立在一次次实验结果上的,实验能够帮助我们更加直观的了解到各变量演变的过程,并能够自行分析出其中蕴含的规律等。由于生物学的内容中包含大量的符号与抽象性文字,我们单单依靠传统的学习方式很难理解其中的含义,因此在老师的指导下通过望远镜、标本等来学习新知识,效果将更加的显著。例如,在碳氧平衡一课的学习中,尽管教材中附带大量的说明图片,但我们在实际浏览的过程中也无法全面的掌握其实际的演变过程,对知识更是一知半解,且内心中充满好奇与大量的疑问。依靠教学载体进行学习,使最初需要半个小时才能学懂的内容在五分钟之内就能够全部的理解,进而达到事半功倍的效果。
  我们可以通过教学载体,了解到生活中微观事物的存在,例如蛙眼的结构与电子蛙眼的关系,在日常生活中我们可以通过观察青蛙的眼睛,了解青蛙眼部的构造,并在网络上寻找電子蛙眼的图片,通过对比发现两者的共通之处。再比如计算机与人类大脑的关系,通过研究人类听、说、读、写等功能,了解到计算机与人类大脑工作原理的共通性等等。通过在生活中不断的寻找相对应的事物,寻找生物与生活中存在的关系,进而明白学习源自生活的道理。
  (三)构建良好的师生关系
  师生交流是提升学生学习能力最为有效的途径,良好的师生关系也能够营造出更加和谐的学习氛围,因此,我们在遇到学习难题的时候,应当积极的询问老师,注重与老师的沟通,通过老师的积极引导使自己能够更加喜欢生物这本课程,更积极的投入到学习的环境当中,悉心的听取他人的意见[2]。
  三、结语
  综上所述,在学习生物的过程中,我们常常会遇到诸多问题,例如学习的内容不感兴趣,逻辑思维跟不上等等,想要提升滋生的学习水平,就需要从实践出发,在生活中寻找学习内容,结合计算机等学习载体加强自身的生物的理解,在此基础上加强与老师的沟通,从而形成系统的学习体系,更加顺利的完成生物课程的学习任务。
  参考文献:
  [1]李旭东.如何提高高中生物学习效率[J].文理导航(中旬),2017,(01):84.
  [2]陈昌林.培养学习兴趣,提高课堂效率[J].才智,2016,(18):48.