论如何增进高中生物课堂教学的趣味性

发布时间:2018/6/10 8:59:00 编辑:goodook 手机版
  在当今课程改革不断发展和推动的情况下,素质教育的观念不断深入人心,社会和家庭对教育也提出了更高的要求,因此教师也要不断的调整教学方法来适应这种要求。对于高中生物这门课程来说,这是一门与实际生活联系紧密地学科,学习这门学科的目的就是引导学生热爱科学,具备一定的生物科学素养。然而,在传统的教学模式下,教学手法过于死板,内容也比较枯燥,这些都导致课堂的学习氛围压抑。为了改变这种现状,必须对传统的教学模式做出一定的调整,注重高中生物教学的趣味性,并让学生学会实际运用所学知识,培养学生综合全面的生物素养。对于在实际教学中,部分学生对生物学习倍感艰难,基础薄弱,兴趣不高等问题,都是教师要面临的挑战。要解决这些问题,可以从打造多元化的课堂形式,上好实验课,做好课前准备,在教学中联系实际等方面入手,增进课堂的趣味性。
  一、通过多元化的教学方式建立趣味课堂
  在以往的课堂教学中,最常见的模式就是教师占主导地位,主动向学生讲解和灌输知识点,学生在被动的接收和记忆,主动理解和思考的空间并不大。这种情况下,知识的传递效率不高,师生之间互动也少,使得课堂气氛非常沉闷,再加上繁重的学业压力,让学生在学习过程中提不起兴趣,甚至很容易走神,最终导致学习的效率低下。多元化的教学要求教师结合实际,全方位的培养学生的能力,拓宽学生的知识面。除了传授必要的知识点,培养学生的实际运用能力也是重中之中。另一方面,引导学生开拓思维,掌握正确的思维方式,并学会独立思考,比记住知识点来得更为重要。具备全面的综合素质才能更加适应社会的要求,这也是高中生物课堂进行多元化教学所追求的。
  举例来说,在教学过程中,还可以开展自由组合讨论,就是根据教学内容提出相应的问题,学生可以根据自己的观点,离开座位,和具有相同观点的同学组成小队,互相讨论交流。之后再进行小队之间的辩论,看哪个小队对问题的理解和讨论更深刻。如此一来,打破了学生被座位束缚的传统教学,让学生在学习时更自由,从而提高学生的学习积极性。
  二、上好实验课,增强教学效果
  实验是最直观的,是通过对现象的观察从而获取的过程。高中生物实验较多,在教师的带领下,让学生亲手完成实验的每一個步骤,在这过程中体会生物学习的趣味性,培养他们的实际动手能力,发挥学生的主动性,从而对知识进行更好地理解和掌握。例如,在学习“细胞的基本结构”这一章节时,可以这样设计实验:
  1.首先制作松针的临时切片。取干净的载玻片一个平置于试验台上,用滴管在载玻片中央滴一滴蒸馏水;将土豆切成条状,截面约:0.5cm×0.5cm,取两条,将一根松针夹在两个土豆条之间,用刀片削成尽量薄的薄片,削时,手腕不动,靠大臂带动小臂移动刀片,切片数次;从中选取较薄的切片,置于载玻片的水滴上;从一侧轻轻盖上盖玻片,不要产生气泡,用吸水纸轻轻吸去盖玻片周围的水滴,即完成临时切片的制作。
  2.接下来就是观察切片了。取出显微镜,置于试验台上靠左的位置,打开光源;将上步制作好的切片置于显微镜的载物台上,调整载物台位置,使盖玻片对准光源;使用5X物镜观察切片,使松针切片在视野中心,换成10X物镜,观察松针叶面横切结构;换成40X物镜观察,注意细胞及细胞内物质结构,并画图。
  在实验中通过显微镜直接观察细胞结构,这样一来,不仅能调动学生的学习热情,还能增进课堂学习的趣味性。
  三、教师课前做好充分的教学准备
  为了提高课堂的趣味性,设计好教学流程是关键。在课程知识点的导入过程中,教师要善于联系生活实际,尽量设计出贴近学生生活经验、具有启发性的课堂情境。另外一方面,社会发展日新月异,知识更迭也不断加快,教师也要更上发展的步伐,更新自己的理论知识,了解最新的生物学成果,在讲知识点的时候插入这些内容,让学生更加清楚地知道生物学的发展和实际运用。
  这样既可以调动学生的学习兴趣,又可以丰富学生的课外生物学知识,从而对生物学有了不一样的认识。书本上的知识很重要,那是学习的基础,而从社会发展的层面认识生物学的价值也是同样重要,这能激发学生的学习热情,并慢慢地养成对生物的学习兴趣。在这过程中,教师也不能急于求成,学习兴趣和习惯是一点点培养的。只要在学习过程中尽自己的最大努力就会有收获,不然只会适得其反,得不偿失。
  四、教学与实际生活相结合
  高中生物是一门与生活联系紧密地学科,其很多知识内容都是在实际生活中可以观察和运用到的。在教学过程中,教师可以把教材结合实际,让学生更直观地了解,这样可以加深学生对一些概念的理解和记忆。在讲解“基因的本质、表达、突变及其他变异”等内容时,就可以联系当下比较常见的转基因大豆等案例。对于转基因食品的健康与否还去没有一个权威的结论,基于这一点,让同学们结合所学的知识,对转基因食品提出自己的见解,以及从长远来看如何权衡转基因食品的利弊。把所学知识与当下事件相关联,学生可以根据实际情况进行分析和讨论,让学生学以致用,从而更能烘托课堂热烈讨论的氛围。
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