当前位置:首页>高中生物论文
相关高中生物论文小类别推荐:·科学探究 ·学习能力 ·环境教育 ·健康教育 ·角色扮演 ·教学质量 ·能力培养 ·德育教育 ·主动学习 ·生命教育 ·生命化课堂 ·教学方法 ·高效课堂 ·小组合作 ·问题教学法 ·复习策略 ·微课 ·新课改 ·教学模式 ·启发式教学 ·信息化教学 ·合作学习 ·科学思维 ·学案导学 ·科学素养 ·素质教育 ·课堂教学 ·创新能力 ·探究性教学 ·实验教学 ·教学策略 ·分层教学 ·信息技术 ·生活化教学 ·电子白板 ·教学效率 ·模型构建 ·翻转课堂 ·师生互动 ·趣味教学 ·差异教学 ·探究式教学 ·思维导图 ·有效教学 ·知识迁移 ·新课标 ·核心素养 ·学习兴趣 ·德育渗透 ·主体作用 ·支架式教学 ·交叉教学 ·问题情境 ·探究思维 ·生命伦理 ·生态文明 ·差异性教学 ·合作能力 ·教学趣味性
发布时间:2018-11-28生物微课教学初体验

最近几年,微课这一新颖教学方式风靡于教育界。一时间,各学校开始引导教师进行微课的学习和制作,教育主管部门也组织了不少关于微课的教学和比赛活动。一开始,我对微课是有些抵触的,在被动观摩了一些优秀的微课后,我对微课有了全新的认识。下面以“渗透作用”微课的制作过程为例,来说明为什么要制作微课、怎么制作微课和制作微课时应该注意哪些问题。“渗透作用”是高中生物

发布时间:2018-11-28高中生物实验教学中论证式教学的实施策略

论证式教学是师生围绕某一既定论题,利用科学的方法进行论据的收集,并运用相关的论证方式去解释、评价自己(或他人)证据、观点之间的相关性,进而达到培养学生逻辑思维能力、实现知识共享与碰撞的目的,最终对该既定论题实现可接受结论的活动。将论证式教学模式应用于高中生物实验教学之中,既可以将探究实验的开放性、体验性与论证式教学的实证性予以有机整合,也可以达到促进、提

发布时间:2018-11-28“学教练121”教学模式下的高中生物课堂教学

“学教练121”教学模式指的是将传统课堂劃分为三个时间段,第一个“1”指的是在课堂开始之后的十分钟,用于学生自主学习;第二个“2”指的是自主学习结束之后的二十分钟,用于师生互动交流,解决前面环节的问题,同时完成教学内容,达成教学目标;最后的“1”指的是十分钟的巩固练习。整个教学模式可以概括为“学教练”。笔者通过研究与实践,发现“学教练121”教学模式

发布时间:2018-11-28古诗词与谚语在发展学生生物学核心素养中的作用

古诗词是传承下来的经典诗文,它平仄有韵,言志抒情。谚语则是群众实践的结果,通俗易懂且富含深意[1]。语言是一门艺术,是传情达意、记载知识的工具。生物教学语言艺术的运用,是教学任务与目标达成以及提高教学效果的关键。古诗词与谚语辞藻精练,意境高远,将其渗透于生物教学中,常能启发诱导学生有效学习,陶冶情操[2]。《普通高中生物学课程标准(2017年版)》旨在培

发布时间:2018-11-28高中生物学核心素养体系的构建策略

生物学核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。但目前生物学核心素养的落实尚不到位,亟须在生物学核心素养框架内,构建一套以实践为导向的、契合课堂教学的高中生物学核心素养体系(以下简称“核心素养体系”),对高中生物学教学给予实践策略性指导。现就高中生物学核心

发布时间:2018-11-28探讨高中生物高效课堂的构建

高效课堂是指课堂教学中,在教师的精心点拨指导下,学生积极主动地学习,在单位时间内高质量、高效率地完成教学任务,并使学生获得高效的发展。高效课堂就其内涵来说,是指学生能在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维目标”指导下实现全面协调发展。就其外延来说,包括了课前的精心准备、课堂的悉心教学和课后的用心反馈来提高课堂教学的效率。课堂教学是否高效,不应

发布时间:2018-11-28培育生命观念,发展生物学核心素养

一、前言生命观念是科学世界观在生命科学中的体现,是学科核心素养四个要素中独具生物学学科特点的维度。高中生物教学中培育学生的生命观念,必须解决两个问题,一是正确认识生命观念这一概念及其内涵;二是根据当前高中生物教学实际了解发展生命观念的优势与不足。只有正确理解生命观念的内涵,才能更好地将这一观念的培育目标落实到日常具体的教学行为中,完成新课标对高中生物

发布时间:2018-11-28核心素养视域下生物科学探究教学误区探析

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》明确指出,学生通过课程的学习,能够运用已有的知识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证;掌握科学探究的思路和方法,形成合作精神,善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活中的生物学问题。“科学探究”是生物学核心素养的四大要素之一,是科学思维的实证过程,是生命观念、社会责任意识与义务形成过程中必不可少的一环。下面笔

发布时间:2018-11-26微课在高中生物教学中的创新应用

高中生物作为一门对动物、植物以及各种微生物乃至其共同生活的环境进行综合研究的自然学科,学习时需要一些较为直观的感受。微课的出现很好地解决了过去传统生物课堂的缺陷,能够化抽象为具体,既丰富了课堂的内容,也能够吸引学生的学习兴趣,达到良好的教学效果。一、 高中生物课堂中微课的特点和作用(一) 直观性,趣味性微课不同于传统教学方式的主要特点,就是通

发布时间:2018-11-25浅谈提高高中生物实验教学效率的几点策略

一、课前督促学生预习实验,完成预习实验报告预习对学生来说是学好所学内容的基础。对教师来说是提高课堂效率的关键因素,实验教学也不例外。在课前布置学生预习实验,并完成实验报告,然后通过组内和组间讨论,筛选出最佳预习实验报告,并由师生共同确定出最优实验方案,这样做对提高实验教学效率有如下好处:1.有利于培养学生自主学习的能力和习惯。学生为了完成实验报告

发布时间:2018-11-25高中生物探究式教学应用研究

基于素质教育培养理念,倡导“双基”培养目标,更关注学生发散思维和主观能动性的培养。因此探究式教学模式备受关注,其突出“探究”二字,关注学生课堂主体性,让学生主动探究,积极参与课堂互动,自主完成知识体系的建构,有利于学生生物学科素养的培养。探究式教学模式融入到高中生物教学中,能带动教学的高质高效。一、探究式教学的含义及优势早在上世纪中期,美国生物学

发布时间:2018-11-6在教学中培养高中生的学习能力

按照新标准的要求,教师在课堂教学中除了要传授学生基本的生物知识外,还要重视培養学生的自主学习能力,激发出学生的生物学习兴趣,从而为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。接下来笔者从以下几个方面论述如何提高学生的学习能力。一、理解能力——最基本的能力要求理解能力是高考生物学中最基本的能力。该项能力要求细分成既是递进关系又是包含关系的3个层次,具体可表

发布时间:2018-11-1高中生物课堂教学中渗透环境教育

随着人类经济快速发展,人类对自然的索取越来越多,对于资源过度的开采,大量污染物的排放严重损害了人类生活的家园。对于人口大国的中国,环境污染问题比较严重,十九大报告中习主席提出绿水青山就是金山银山,环境问题已经成为基本国情。因此环境问题越来越受到人们的关注,在高中生物教材中涉及丰富的生态环境知识。因此,在高中生物课堂教学中,教师可以结合生物学科的特点对学生

发布时间:2018-11-1试论高中生物教学中的实验创新

高中实验教学是生物教学的重要组成部分,教学质量的高低不仅直接关系到学生的学习兴趣的浓厚,还和他们的实验操作能力和素养息息相关,应引起教师的重视。随着新课程改革的实施,重视实验教学成为众多教师的共识。目前,在高中生物实验教学中,教师可从创新实验类型、创新实验教学过程、创新评价方式三个方面来进行教学创新,从而使高中生物实验教学迈入一个新的发展阶段。一、

发布时间:2018-11-1如何在高中生物教学中渗透健康教育

随着科学技术的迅猛发展,人民生活水平日益提高,在物质生活得到满足的同时。人们对健康的重视程度呈现迅猛增长的态势,于是,随之产生了对健康教育的需求。世界卫生组织重新对健康下了定义:健康是指身体上、心理精神上和社会各方面适应上的完美状态,而不仅仅是没有疾病和衰弱。研究表明,良好的健康状况是学生完成学业、走向社会和适应社会的保障。根据生物学科的特点有效的对

发布时间:2018-11-1浅谈微课在高中生物教学中的应用

很多高中生都认为生物课比较难,需要记的知识点特别多,对生物课提不起兴趣,生物成绩也不理想。这种现象和传统的死板生硬的生物教学模式有关。微课的应用实现了信息技术和课程资源的整合,通过它可以为学生生动地导入新的课程、呈现难点和重点知识、展示实验等。那么,在高中生物中如何应用微课教学,绝对值得研究。一、 微课的含义及应用的好处微课,从字面上来看,就是简

发布时间:2018-11-1角色扮演教学法和高中生物教学的结合方法思考

社会的发展使得企业对人才提出了更多的要求,传统的生物教学方法已经不能适应社会发展的需求,培养不出企业需要的创新型人才,这就需要生物教师采取新的生物教学方法,帮助生物教学走出瓶颈。高中阶段的生物教学,在没有进行教学改革之前,基本上都是采取教师灌输生物知识,学生被动接受的方式,课堂教学中教师处于主体地位,学生的学习热情不够强,教师一股脑的灌输知识使得课堂氛围

发布时间:2018-10-25基于核心素养的高中生物教学实践分析

一、高中生物核心素养内涵高中生物核心素养是学生通过学习生物课程,逐渐形成的生命科学核心素养,从生物学科中提炼出的关键要素,是学生生物综合能力的体现[1]。高中生物核心素养具有综合性、发展性、终身性三大特征。培养高中学生生物核心素养要具备综合性,各项核心指标具有相互串联的特征。培养高中学生生物核心素养的过程应是动态发展的,根据特定需要生成发展,在长

发布时间:2018-10-24高中生物教学存在的问题及解决策略

新课改的发展给高中生物教学造成了较大的影响,学生的学习方式和学习兴趣也出现了较大变化。在进行高中生物教学的时候,教师必须重视培养学生的生物素养。现在,高中生物教学已经发生了很大的变化,但是还存在一些问题需要解决。笔者主要分析了高中生物教学过程中存在的问题,希望能够切实提高生物教学的有效性。一、高中生物教学存在的主要问题1. 教师仅重视教授知识,忽

发布时间:2018-10-22课堂观察模式在高中生物高效课堂中的应用

现如今,新课改的不断深入并推动了我国教育发展的步伐。高中教育是学生成长发育的关键时期,同时高考对于学生的压力十分沉重。为提高课堂教学质量,课堂观察模式已经逐渐应用于高中生物教学之中。课堂是教学的主要战场,改善课堂教学质量,构建高效课堂是广大教师长期追求的教学目标。主动观察学生个人表现,课堂教学氛围,教师课堂行为,进而评价课堂的整体表现,发现教学问题。最终

 

高中生物论文©2018轩辕文献网 www.fqcu.com