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发布时间:2018-9-18高中生物教学生活化策略的实践研究

俗话说:“知识来源于生活。”特别是高中生物,其中大部分内容都与学生本身以及学生的实际生活存在密不可分的关系,换句话说,我们生活的方方面面都隐匿着生物知识。另外,大部分的高中学生虽然对于生活中出现的各种生物现象都有基础的认知,但是并没有构成系统的完善的生物知识体系,所以如果高中生物教师能够结合学生的实际生活开展生物教学,很容易激发学生的学习兴趣和求知欲,帮

发布时间:2018-9-18小组合作评价机制在高中生物课堂的有效开展

小组合作学习在现今高中生物的课堂教学中应用广泛,它能够在一定程度上培养了学生之间的交流合作竞争意识,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习积极性。但由于小组学习中存在不配合性,同时也因不完善的评价标准导致小组合作学习的发展受到限制。那么,教师怎样让学生开展有效的小组学习,该如何引导学生进行合作与交流,如何有效地开展小组学习,这就要求教师完善对学生合作式学习的

发布时间:2018-9-16巧用问题教学法提高高中生物教学的有效性

一、 什么是问题教学法顾名思义,问题教學法即是将课本中原有的知识点以问题的形式展现在同学们面前,让学生在探寻问题、解决问题的过程中,萌生对于学习、对于知识的追求和探索。通过这种方式来培养学生自主思考的能力,激发学生的学习积极性,让学生在掌握知识点的同时培养寻找问题、解决问题的技能,从而实现学生的自主学习。二、 为什么要采用问题教学法(一) 师

发布时间:2018-9-16基于核心素养的高中生物课堂教学的研究

一、 生物核心素养的内涵核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。首先,核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体;其次,核心素养指向过程,关注学生在其培养过程中的体悟,而非结果导向;另外,它兼具稳定性与开放性、发展性,是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化

发布时间:2018-9-15浅谈高中生物复习策略

随着高考的结束,新一轮的高中生物复习已经开始,广大教师和学生面临着新的挑战,如何做好生物复习工作,需要生物教师有一个明确的指导思路,本文提出了开展高中生物复习的策略,希望对大家有所帮助。一、夯实基础,掌握基础知识基础是所有题型的根本,基础不牢、地动山摇,缺乏基础知识,即使再有高明的解题方法也会无用武之地,因此,在复习教学中,教师必须重视学生的生物

发布时间:2018-9-14高中生物学科核心素养下的教学策略分析

一、 引言新版人教版高中生物教材涉及生物学研究发展的方方面面,包括发现促胰液素、酶、光合作用、孟德尔与遗传定律的作用过程,构建双螺旋结构、生物膜的模型等。基于核心素养下生物教学策略不仅要引导学生对知识的输入和内化,更要引导学生里体悟科学本质和科学探究精神,将知识外化到现实生活实际中强化社会责任意识,这是落实核心素养的最终价值导向。二、 传统高中生

发布时间:2018-9-13高中生物探究性教学策略探究

在以往的高中生物教学中,教师对传授理论知识更加注重和关注,将相应的教学内容划分为较为详细的知识点和考试重难点,而在培养学生能力方面并没有进行相应的关注。生物学科是一门实验探究性学科,而且相应的生物知识本就是不断探究和研究而衍生出来的。为此,在高中生物教学中,教师要以探究教学理论教学为基础,联系高中生物教学实际,进行高中生物教学探究性教学策略的探究,要以学

发布时间:2018-9-12微课在高中生物教学中的创新应用与探究

在新课改先进理念的带动下,我国的整体教学水平都有了很大的提高。各学科在教学方法上也不断地提高和丰富。但是,在层出不穷的新的教学方法中,我们要针对不同的学科性质,选择有效的、符合学生发展特点的教学方法。而微课,就是这样一种行之有效的教学手段。它以其特有的课程特征,在高中生物教学中发挥了重要的作用。一、微课的内涵及特征什么是微课?“微课”主要是借助现

发布时间:2018-9-12新课改下高中生物教学的有效途径探讨

随着我国教学体制改革进程的不断推进,为高中生物教学提出了新的要求,新课程标准中要求高中生物教学工作者在教学方法与理念上不断创新以提升学生在自主学习方面的思维能力。“微课”与思维导图的出现是现代教育发展的产物,对提升高中生物教学水平具有非常重要的作用。一、“微课”在高中生物课堂教学中的应用微课本身具有课程时间短、内容精悍以及“可移动性”强的特点,基

发布时间:2018-9-12巧用思维导图,优化高中生物实验教学

思维导图是教师在课堂教学中根据教学内容引导学生的学习思维,使学生利用记忆、阅读、思维的规律,深入掌握知识内容的学习方法。教师运用思维导图进行教学,可以激发学生的学习动力,挖掘学生的学习潜能,使学生能够巧用思维轻松掌握知识内容。高中生物实验教学是教师结合理论知识进行实验操作的课程,通过运用思维导图进行教学,可以加强学生对实验内容的理解,提升生物实验课程的教

发布时间:2018-9-12刍议高中生物“先学后教”模式的应用

“先学后教”教学模式的提出就是为了凸显学生的主体学习地位,重视学生自我学习能力的培养。通过“先学后教”的教学方法来打造高效生物课堂符合新课程教育理念的要求,符合对“核心素养”培养目标的要求,因此,应该在高中生物课堂上广泛应用。一、明确预习要求高中生物教学方法要推行“先学后教”的教学模式就要让学生的预习活动更为有效,明确预习要求。首先,教师要对学生

发布时间:2018-9-12高中生物教学中启发式教学的巧妙渗透分析

启发式教学作为新兴的教学方法,结合了各种先进的教学理念,在教学中取得较为显著的成果。启发式教学主要是根据学生的实际情况,充分突出学生的主体地位,为学生营造轻松的学习氛围,充分激发学生学习兴趣。高中生物课堂应用启发式教学,不仅可以使学生掌握基本理论知识,也有利于发散学生思维,培养学生的综合素质。一、明确培养目标在高中生物教学中,应用启发式教学,首先

发布时间:2018-9-12浅谈高中生物课堂如何进行信息化教学

新课程改革对高中生物学要求的之一,就是运用现代信息技术优化课堂教学结构,让学生愉快地学习,掌握知识和技能,了解过程,学会运用知识,促进学生的价值观和情感态度的全面发展。现代信息技术的运用是一种新的教学方法,使传统教学方法和手段得到改善,教师可以建立一个轻松的学习氛围,让学生更具活力地参与生物学研究,更有效地进行教学难点的解释。教师应用现代信息技术使学生加

发布时间:2018-9-12提升高中生物实验教学质量的有效探索

在高中生物这门学科中,实验教学所占的分量很大的,而且随着新课改的继续深入,生物实验教学所受到的关注也越来越高。但是由于传统教学理念的影响,使得教师在进行生物实验教学的时候喜欢“束手束脚”,没有办法将自身的想法展现出来。但是如果一直如此,那么高中生物的教学质量就没办法提升。由此,在实际教学中,教师需要更新教学理念以及创新教学方法,来对生物实验教学进行多元化

发布时间:2018-9-11浅谈高中生物教学中合作学习的运用

一、高中生物教学合作学习现状合作学习是在课堂教学中,以小组为基本形式,以小组成员之间相互合作为主体,以达成目标为标准,对小组成绩做出评价的一种教学方法。教师不仅将传统的“一言堂”式教学课堂提升为了互动式课堂,更为注重综合能力的培养与激励。二、高中生物课程合作学习达到的效果合作学习可以在信息共享、交换中,培养学生发现问题、解决问题的能力,最终提

发布时间:2018-9-9在高中生物教学中培养学生科学思维的探索

科学思维能力的提高能引导学生更加积极主动地学习,研究新知识。学生在有了学科基础知识的基础上,进行自我探究,学习新知。这种自己探索发现问题,自己进行思考、寻找答案的过程,以及自己探究出结果的学习方式能增加学生的喜悦,激发其成就感和求知欲,从而让他们对生物学探究感兴趣,喜欢上这门学科,喜欢上探索的过程,生物成绩也就顺势提高。提高学生的科学思维能力,能够帮

发布时间:2018-9-9构建多元化生物课堂的教学策略

2003 年新的生物课程标准颁布,提出了新的课程理念:①提高生物科学素养;②面向全体学生;③倡导探究性学习;④注重与现实生活联系。高中生物教学要体现以上教学理念,必须构建多元化生物课堂教学的有效途径。一、常见课堂教学问题新课改实施以来,各种教学模式迭起。通过学情调查和教学实践,常见的课堂教学问题有以下几点:①课前备课不充分;②教学方法没有创新;③

发布时间:2018-9-8学案导学模式在高中生物课教学中的运用分析

在高中生物教学过程中,为了凸显学生的主观能动性,让学生在实践中不但的成长,进而提升学生的综合素质能力,学案导学模式在高中生物课程中应用具有一定的实践性,可以为理论知识以及实践活动的开展提供指导,进而提升高中生物课程教学效率与质量,但是在现阶段的高中生物课堂教学中应用学案导学教学模式还是存在一定的问题与不足,要想合理运用,必须要对其进行深入探究分析。一

发布时间:2018-9-8核心素养视野下的高中生物教学优化探索

高中生物学科就是一门基础性较强的课程,其涵盖了大量的基础概念、理论以及知识等相关内容。高中生物科学概念的构建,对于学生今后的知识学习有着直接的影响。但是高中生物教学在发展过程中还是受到传统的应试教育理念的影响,教学模式相对较为滯后,对此,教师必须要加强对核心素养的分析,优化教学模式,让学生深入的理解以及消化各种生物知识。一、生物学科核心素养的基本概念

发布时间:2018-9-8高中生物教学中学生科学素养提升的有效方法探究

如今的科学家,已经可以培育出人体软骨、鼻子、耳朵、骨骼、皮肤、血管和心脏瓣膜等,在不久的未来,科学家将能够培育出肝脏。在将来,人们若遭遇到不幸或者疾病,只需取出受损的器官,然后按照需要植入培育的新器官,就完全可以恢复正常的生理机能。养成良好的生物科学素养是时代的需要,同样也是高中生物课程教学的核心任务。良好的生物科学素养有利于学生的全面发展,有利于学生形

 

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