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发布时间:2018-11-6在教学中培养高中生的学习能力

按照新标准的要求,教师在课堂教学中除了要传授学生基本的生物知识外,还要重视培養学生的自主学习能力,激发出学生的生物学习兴趣,从而为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。接下来笔者从以下几个方面论述如何提高学生的学习能力。一、理解能力——最基本的能力要求理解能力是高考生物学中最基本的能力。该项能力要求细分成既是递进关系又是包含关系的3个层次,具体可表

发布时间:2018-11-1高中生物课堂教学中渗透环境教育

随着人类经济快速发展,人类对自然的索取越来越多,对于资源过度的开采,大量污染物的排放严重损害了人类生活的家园。对于人口大国的中国,环境污染问题比较严重,十九大报告中习主席提出绿水青山就是金山银山,环境问题已经成为基本国情。因此环境问题越来越受到人们的关注,在高中生物教材中涉及丰富的生态环境知识。因此,在高中生物课堂教学中,教师可以结合生物学科的特点对学生

发布时间:2018-11-1试论高中生物教学中的实验创新

高中实验教学是生物教学的重要组成部分,教学质量的高低不仅直接关系到学生的学习兴趣的浓厚,还和他们的实验操作能力和素养息息相关,应引起教师的重视。随着新课程改革的实施,重视实验教学成为众多教师的共识。目前,在高中生物实验教学中,教师可从创新实验类型、创新实验教学过程、创新评价方式三个方面来进行教学创新,从而使高中生物实验教学迈入一个新的发展阶段。一、

发布时间:2018-11-1如何在高中生物教学中渗透健康教育

随着科学技术的迅猛发展,人民生活水平日益提高,在物质生活得到满足的同时。人们对健康的重视程度呈现迅猛增长的态势,于是,随之产生了对健康教育的需求。世界卫生组织重新对健康下了定义:健康是指身体上、心理精神上和社会各方面适应上的完美状态,而不仅仅是没有疾病和衰弱。研究表明,良好的健康状况是学生完成学业、走向社会和适应社会的保障。根据生物学科的特点有效的对

发布时间:2018-11-1浅谈微课在高中生物教学中的应用

很多高中生都认为生物课比较难,需要记的知识点特别多,对生物课提不起兴趣,生物成绩也不理想。这种现象和传统的死板生硬的生物教学模式有关。微课的应用实现了信息技术和课程资源的整合,通过它可以为学生生动地导入新的课程、呈现难点和重点知识、展示实验等。那么,在高中生物中如何应用微课教学,绝对值得研究。一、 微课的含义及应用的好处微课,从字面上来看,就是简

发布时间:2018-11-1角色扮演教学法和高中生物教学的结合方法思考

社会的发展使得企业对人才提出了更多的要求,传统的生物教学方法已经不能适应社会发展的需求,培养不出企业需要的创新型人才,这就需要生物教师采取新的生物教学方法,帮助生物教学走出瓶颈。高中阶段的生物教学,在没有进行教学改革之前,基本上都是采取教师灌输生物知识,学生被动接受的方式,课堂教学中教师处于主体地位,学生的学习热情不够强,教师一股脑的灌输知识使得课堂氛围

发布时间:2018-10-25基于核心素养的高中生物教学实践分析

一、高中生物核心素养内涵高中生物核心素养是学生通过学习生物课程,逐渐形成的生命科学核心素养,从生物学科中提炼出的关键要素,是学生生物综合能力的体现[1]。高中生物核心素养具有综合性、发展性、终身性三大特征。培养高中学生生物核心素养要具备综合性,各项核心指标具有相互串联的特征。培养高中学生生物核心素养的过程应是动态发展的,根据特定需要生成发展,在长

发布时间:2018-10-24高中生物教学存在的问题及解决策略

新课改的发展给高中生物教学造成了较大的影响,学生的学习方式和学习兴趣也出现了较大变化。在进行高中生物教学的时候,教师必须重视培养学生的生物素养。现在,高中生物教学已经发生了很大的变化,但是还存在一些问题需要解决。笔者主要分析了高中生物教学过程中存在的问题,希望能够切实提高生物教学的有效性。一、高中生物教学存在的主要问题1. 教师仅重视教授知识,忽

发布时间:2018-10-22课堂观察模式在高中生物高效课堂中的应用

现如今,新课改的不断深入并推动了我国教育发展的步伐。高中教育是学生成长发育的关键时期,同时高考对于学生的压力十分沉重。为提高课堂教学质量,课堂观察模式已经逐渐应用于高中生物教学之中。课堂是教学的主要战场,改善课堂教学质量,构建高效课堂是广大教师长期追求的教学目标。主动观察学生个人表现,课堂教学氛围,教师课堂行为,进而评价课堂的整体表现,发现教学问题。最终

发布时间:2018-10-21基于核心素养培养的高中生物学教学转变

一、开展核心素养教学培训的重点(一)提高学生的理性思维理性思维是指在人遇到事情的时候可以本着严谨谨慎的态度去正确的对整个事件去进行判断,在课堂的教学当中,该如何培养学生的理性思维是教师应着重考虑的问题,通过培养学生的理性思维,让学生养成通过正确、科学的去判断问题并解决问题的良好习惯。在课堂的教学过程当中,生物教师应当对学生进行引导,让学生可以利用

发布时间:2018-10-16提高高中生物教学质量的策略漫谈

随着新课改的不断推进,我们广大高中生物教师也在不断转变自己的教学方式。无论是从宏观的教法,还是微观的教学细节,都在做着不断地调整,进而提高教学质量。同时也可以帮助学生树立科学的世界观和正确的生物思维,进而使其综合素质不断提高。一、教师引导学生自主学习提高其学习积极性教师可以放手课堂,让学生去体会自主学习带来的成就感,培养他们的兴趣,使其爱上生物。

发布时间:2018-10-16高中生物教学应注重学科能力的培养

前言在高中的生物课堂教学中,生物教师应抓住生物教材的特点,结合各种教学方式,在课堂上对学生进行课堂教学。让学生在一节节课堂教学中逐步形成生物学科的学科能力。生物学科的学科能力,实际上包括很多方面,最为主要的体现就是在学生对知识的运用上,本文将结合人教材高中教材,主要针对探究能力、实验能力和环境意识三个方面,对高中生物教学应注重学科能力的培养展开探讨。

发布时间:2018-10-16探究式教学在高中生物教学中的应用

前言在高中生物教学中,教师应充分引导学生独立思考和探究,让学生获得有效的探究方法,让学生从被动学习转变为主动学习。然而,教师在进行探究式教学时,也存在一些不足之处,教师需要探索有效的教学策略。1. 高中生物探究式教学中存在的问题1.1教师缺乏对探究式教学的重视虽然现行的新课程标准可以充分利用“探究、合作、自主”的能力作为学生科学训练的内容

发布时间:2018-10-15微课程在高中生物教学中的设计与实践

信息时代下,网络的普及,让教育模式也随之不断变革,微课就是这种网络技术环境下的产物,高中生物是一门很抽象的学科,而且很多知识点要通过实验来表现,通过微课的辅助教学能让学生更直观具体的了解生物知识,因此,微课在高中生物教学上的应用是作用极大的。一、微课所具备的特点1.时间短,突出知识重点微课的上课时长要比传统课堂短很多,大概控制在10分钟左右,

发布时间:2018-10-15生物教学融入德育教育的实例分析

高中阶段的生物教学涉及到了细胞水平、分子水平、生态文明水平等多个纬度,学生又是处于16-18岁这一渴望“被成人”对待的年龄,有时候单单讲授知识而言会使他们觉得枯燥无谓,但在传递知识的过程中举例分析他们身边的事物,反而能细雨润无声地有效培养他们树立远大理想的情操。以下是在高中生物教学过程中,笔者发现的一些有意义的地方。一、借雜交育种推进爱国主义情怀

发布时间:2018-10-14高中生物教学中学生主动学习的对策

高中生物作为一门与自然密切联系的科目,有利于高中学生对生物构造及世界起源的了解。在当前的高中教育中,教师和学生所扮演的角色发生的巨大的变化,更加注重在课堂上以学生为核心,教师作为学生的引导者,引导学生学习。而在高中生物学习过程中,高中学生主动学习生物知识,有利于提高学生主动学习的能力,培养高中学生自主学习的良好习惯,也有利于教师和学生之间的互动,活跃课堂

发布时间:2018-10-14浅议如何运用现代信息技术优化高中生物教学

一、概述生物学作为一门理论性、实践性和社会性很强的自然科学学科,包含的知识面非常广泛。将现代信息技术融入到生物学教学的各个环节中,可使相应生物学知识的表达更加形象、生动,使教学内容更加充实,教学策略更加完善,在提高学生学习兴趣的同时培养学生的创新意识和探究能力,有助于养成良好的生物科学素养。笔者为探究现代信息技术在高中生物教学过程中的应用,将从课

发布时间:2018-10-13高中生物教学中合作学习策略探讨

前言生物学是一门科学科学课程。它在培养学生的科学素养和实践能力方面具有独特的优势。生物学概念可以说是微观概念和宏观概念的结合,通常更抽象,由于生物教师缺乏有效的教学方法,学生们很难理解这些概念,最终导致学生不愿学习,甚至放弃学习。1. 高中生物教学合作学习的意义1.1体现高中生物教学合作学习教师的主导地位在高中生物教学合作学习模式中,教师

发布时间:2018-10-12高中生物教学中如何渗透生命教育

当前,随着生活节奏的越来越快,导致人的精神生活相对贫乏,尤其高中学生,为了能够考上理想的大学,只能摒弃一切杂念,努力地学习。他们每天为了成绩而奋斗,很难停留下来去感受生命的快乐与喜悦,致使一些学生找不到生命存在的价值,甚至陷入了无比痛苦与忧伤的生活中,有些學生甚至会放弃自己的生命。学生就像一棵棵久旱的小树,热切地需要心灵的安慰、情感的交流与人生的指引等,

发布时间:2018-10-12高中生物教学中构建生命化课堂的实践探索

近年来,出现了多起学生因为某某原因以自杀结束自己的生命,这无不让我们扼腕叹息。学生的自杀行为,也为社会带来了很多不良的影响,学生自杀的很多原因在于学习压力巨大、家庭及各种疾病等,但是这也与他们本身生命伦理价值理念有很大的关系,很多教师在教学的过程中,忽略了对学生进行生命伦理价值理念教育,导致一些学生不珍惜生命,不热爱生活,受挫能力差。而在高中生物的教学中

 

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