浅谈高中美术鉴赏教学的有效性

发布时间:2017/12/13 11:45:00 编辑:goodook 手机版
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  高中阶段是学生身心成长和价值观、思想观念形成的重要阶段,美术鉴赏课作为高中基础教育课程之一,其教学不仅可以使学生得到美的熏陶,丰富情感,树立正确的价值观念,还可以培养学生的艺术鉴赏能力和审美能力。社会文化具有多元性,艺术来源于生活,通过美术鉴赏教学促进学生认识美术特征的同时,也能让学生了解更多的艺术文化,更深刻地了解社会生活,使他们能够善于在社会中发现美、体验美和感受美。因此,高中美术教学,教师应该根据新课程标准,积极转变教学观念,坚持以学生为主体、以教师为主导,一切的发展为了学生的教学观念,注重激发和培养学生的审美情趣。但高中美术鉴赏教学中还存在一些问题,影响着课程教学质量。
  一、高中美术鉴赏教学现状
  目前,由于受到传统教学观念和应试教育的影响,高中生又受着高考的压力,学校和教师都不重视美术教学,因此,美術鉴赏教学的现状就可想而知,存在着较多的问题。
  首先,教师方面。大多教师教学观念陈旧,教学方式单一,教学模式大多是教师占据主导地位,忽略学生的主体性,很多教师有着专业的技能和专业知识,但在教学中却知识理论的灌输,缺少美术史论等方面的探究和认识,导致他们在教学中只是枯燥的照本宣科,毫无创新,以致美术鉴赏课堂氛围沉闷。
  其次,学校方面,美术鉴赏课程安排较少。由于高中生面临着升学的压力,美术学科又不是高考科目,因此,高中一般一个星期才有一次美术课,有的学校甚至两个星期才有一次美术课,这就导致学习过程没有连续性,每节课间隔时间过长,导致学生对美术理论的知识没有系统的理解和认识,也就无法促进自身审美素质的提升。
  最后,学生方面,学生多认为美术课不如其他高考科目重要,他们几乎把全部精力都用在文化课上,根本不重视美术课培养审美情趣和审美能力的作用,在应试教育的环境下,美术鉴赏课是无法得到学生重视的。
  因此,在这种情况下,探索高中美术鉴赏教学的有效性是十分必要的,不仅能够促进学生审美能力的提升,也是我国素质教育推进的要求。
  二、高中美术鉴赏课教学有效性的策略
  (一)创新教学模式,丰富教学方法
  传统的教学模式在美术鉴赏课堂教学中的应用制约着学生审美能力的提升,想要促进学生对美术鉴赏的兴趣,教师应该积极转变教学观念,创新教学模式,丰富教学方法。
  首先,在教学过程中运用多媒体信息技术进行教学。近年来,随着信息技术的发展,多媒体在课堂教学中得以普及,不仅能够营造良好的课堂教学氛围,也能够丰富教学资源。在美术鉴赏的教学中,教师要收集和整理优秀的艺术作品,在课堂上进行展示。如,在讲授《中国古代绘画撷英》时,结合我国的秀丽山川照片和精美的绘画图片,教师通过细心地讲解,播放古筝曲《高山流水》,将学生带入一个美好的想象世界,在微妙的气氛里充分感受美的含义,提升学生的审美感受和能力。运用多媒体技术让学生有着丰富的情感体验。第二,加强课堂互动,活跃学习气氛。高中阶段正是学生个性发展的阶段,高中生也有着自己的想法和认知思维,因此,在课堂教学中,教师应该充分尊重学生的个体差异,给予学生表达自己观点的机会,激发学生的审美兴趣。学生本身对于美好的事物都有一份好奇心和向往,因而,教师要注重引导学生感受艺术的魅力。
  (二)注重学生想象力和思维的激发
  发展学生的创新思维是我国素质教育的根本目标,艺术作品的鉴赏也需要学生充分发散自己的思维和想象力,才能形成自己独特的理解。因此,美术鉴赏教学教师应该让学生充分地发挥想象力,对作品进行再造想象。
  一方面,教师应该创设良好的鉴赏情境,如根据教学内容,运用多媒体信息技术展示图片,并根据不同的内容配上不同的音乐,如祖国山水的鉴赏,就可以配上气势磅礴的音乐,让学生身临其境般,引导学生发挥想象,多角度地去感受和理解艺术形象,体会作品中的情感;另一方面,在教学中,教师要将美术作品的鉴赏理论渗透其中,美术作品的赏析和想象力的激发需要一些理论为基础,只有学生对文学作品的鉴赏提高到一定的理论层面,学生的思维才能得以拓展,自己的感性认识才能转化为理性认识,学生的审美能力才能有所提升。
  总之,高中美术鉴赏教学的有效性对于学生的全面发展有着十分重要的作用,无论是学校,还是教师、学生都应该重视美术鉴赏课程,特别是教师,作为课堂教学的主导者,应该努力提高自身素质,积极转变教学观念,促进高中美术鉴赏教学质量的提高,为学生提供正确的艺术鉴赏指导,促进学生健全人格和正确价值观念的形成。
  [ 参 考 文 献 ]
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