高中美术课中的素描教学

发布时间:2017/4/20 10:27:00 编辑:goodook 手机版

  【摘 要】文章从观察方法的培养、因材施教、激发学习兴趣、注重个性发展等四个方面,简要论述了高中美术中的素描教学方法。

  【关键词】高中美术 素描教学
  【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2013)26-0143-02
  契斯卡柯夫曾经说过:“素描是一切的基础,是根基,谁要不了解这点,谁就没有立足之地。”素描是一门独立的艺术,是一切造型艺术的基础,是所有绘画的灵魂和源泉。通过实施素描的基础训练有利于提高学生的认识能力、观察能力以及表现能力和审美能力,可以准确客观地表现对象,促进眼、脑、手的高度协调一致。因此,如何在高中美术素描教学中实现教学的有效性,是摆在每一位美术教师面前的一大课题。
  一 培养学生正确的观察方法
  在绘画活动中,掌握正确的观察方法是艺术家的思想修养、艺术修养和艺术实践的积累。因此,素描教学训练必须首先培养和发展视觉的观察能力。首先,要培养学生养成整体观察的习惯。整体观察作为素描观察方法的重要内容,它应贯穿于素描实践的全过程,这就要求学生对所要表现的客观事物有一个全面、宏观的认识。要做到视野开阔,观察整个被画的对象,全面感受物象的形体、动态和空间虚实关系。此外还应该学会比较对象的特征、结构、透视和各形体之间的比例关系、空间关系等,只有通过“比较”才能更好地观察透彻。
  二 全面了解学生,因材施教
  第一,教师应当通过调查问卷、素描摸底考试等方式,了解和掌握学生的素描基础。在教学实践中,根据学生的层次制定教学目标。对于基础差的学生可以先临摹范图,放低要求,不要给这类的学生施加压力,多鼓励表扬。对基础好的学生就制定写生计划。写生过程中,同样也要按照学生绘画能力的不同,指导绘画写生不同的学生,并使用不同的教学方法。
  第二,一个班的学生,有的学生擅长造型、有的擅长光影、有的透视理解不好、有的缺乏表现力,只有了解了学生的不同的能力,才能在有限的教学时间里优化课堂教学效率。在教学实践中,教师应该根据时间、空间和面对的不同类型学生群体,结合教学计划,有选择性地安排教学内容,激发学生学习素描的兴趣。
  第三,绘画的风格有好几种,有细腻的、粗狂的,还有现代派的、抽象夸张的等多种流派风格。教学实践中,教师应根据学生不同的性格特点进行教学,性格细腻认真的学生,可以教以细腻的绘画风格;性格鲜明个性较强的学生,可以教以粗狂的绘画风格;想象力丰富的学生可以教以抽象的绘画风格,等等。
  三 素描教学中培养学生的学习兴趣
  1.营造浓郁的学习氛围
  在美术教室墙壁上贴一些学生的优秀素描作品,并且随着学生学习的进度进行更换,这样不仅可以起到示范作用,而且还能激发学生相互竞争意识。在画室四周摆放一些石膏像并附上石膏像人物的介绍,作品作者的简介,学生一进教室就会被浓郁的艺术氛围所感染。此外在教学过程中,可以放一些优美的音乐,让同学生感受到轻松愉快,减轻学习压力,能大大提高绘画的效果。
  2.开设美术欣赏课
  特别是让学生多看一些优秀的大师的作品,引导他们如何去欣赏。比如达·芬奇的缜密细致、拉菲尔的优雅抒情、米开朗基罗的强悍以及强烈的生命张力、鲁本斯的性感、安格尔的含蓄、梵高的激情澎湃、毕加索的旺盛创造力等。通过欣赏和讲解让学生产生浓厚的兴趣,让学生自由大胆地用心发挥,老师也做示范,与学生互动,激发学生的潜能。
  3.多临摹大师们的作品
  艺术大师安格尔曾说过:临摹大师作品是通往成功的捷径。大师作品的临摹和欣赏在培养启发孩子想象力中的作用不容忽视,在教学中对大师作品进行探讨、研究,可以促进学生的学习和思考能力,在临摹中学习,在临摹中开发学生的想象能力,更好地培养学生的兴趣。如我让学生多学习列宾美院的作品,其人体结构及解剖深入到位,使学生了解了具象能达到的程度,他们向大师的标准迈进,目标定得高,进步自然大。
  4.充分利用多媒体技术优化素描教学
  多媒体技术具有直观形象、生动丰富的特点,充分利用多媒体技术能够让教学变得生动形象,促进学生对一些抽象知识的理解,调动学生探索知识和主动学习的积极性、参与性和创造性。在画石膏塑像的时候,学生先要理解石膏塑像的构成,然后找出物体造型的起伏、曲线、节奏等,通过对石膏雕像的透视,设定假定的视点来展开透视图,学生就能够发现素描知识的学习是能产生乐趣的事情,学生对素描学科的学习就感到有趣味,亦更有思维能力。
  四 注重发展学生个性
  齐白石曾告诫自己的弟子:“学画学我者生,似我者死。”其中意味不言而喻。教师应更多地注重学生自我价值的表现,注意培养学生个性化的表达思维方式,力争形成百花齐放的艺术氛围。个性是画家对生活的独特感受和对艺术的领悟,是独特地运用美学法则的表现。作为教师,要改变传统素描及训练思维,开阔学生的视野,激活学生的思路,采取多元化的方法去开拓更多的表现领域。在素描课上要提倡一种个性的张扬和创新意识,并鼓励学生去探索未知的领域,给素描课堂赋予新的活力,使其和别的画种一样成为独具特色的情感表达方式,即一种有意味的绘画形式。
  此外,在绘画题材上也应作大胆的尝试,不再是老师摆静物,学生被动地画,学生可以根据自己的兴趣点去挖掘题材,发挥能动性,自己给自己摆静物,从而保证画出来的每一张作品的主题和风格都具有强烈的个性及审美取向。
  总之,在高中素描教学中,教师要善于总结教学经验,善于钻研教学策略,不断进行反思,提高学生对素描的兴趣,从而使素描教学课堂有效性得到提升,提高学生的艺术修养。
  参考文献
  [1]杨姝.三个维度重构高中素描教学[J].现代交际(下半月),2013(5)
  [2]李慧.高中美术素描教学探索[J].高中生学习:师者,2012(12)
  〔责任编辑:庞远燕〕