高中美术教学如何引导学生在探索中求创新

发布时间:2017/4/8 22:41:00 编辑:goodook 手机版

  摘要:美术教学中的创新,教师必须首先更新思想,在教学中不断科学的渗透全新的教学理念,学生才会有创新进步的源泉,如果教师因循守旧,又怎么能引导学生具备创新的精神和能力呢?在教师的科学引导下,学生应该首先具备全新的人格特征和学习观。

  关键词:探索 创新 突破 写生
  美术是一种艺术创作,他需要学生具备创新精神和能力,可以说,这一精神和能力是关系学生一生的艺术发展,作为教师,如何引导学生在探索中求创新,具体做法如下:
  一、深刻理解有关概念的内涵
  关于“创新”,其内涵很丰富,1.自主性,在原有基础上的突破;2.推陈出新,摆脱落后的思想观念的束缚;3.具备一种能力,不局限于旧有模式,流畅、变通和独特的处理艺术创作中的问题。4.不断有新的理念或作品产生。
  创新精神:是不甘守旧、刻意求新、不惧艰辛、志在变革的勇气和毅力。
  创新能力:包括发现问题的能力、从多种角度进行思考的能力、产生新的非凡设想的能力、善于发现和使用多种方法解决问题的能力等。
  创造能力:创造能力本质上就是人重新认识和解决问题的能力。
  美术教学中的创新,教师必须首先更新思想,在教学中不断科学的渗透全新的教学理念,学生才会有创新进步的源泉,如果教师因循守旧,又怎么能引导学生具备创新的精神和能力呢?在教师的科学引导下,学生应该首先具备全新的人格特征和学习观,与此同时,教师要树立培养学生具有创新人格特征的学生观、教育观、教学观、质量观和评价观,研究、探索和实施有利于培养学生创新精神和实践能力的教学策略、教学过程以及教学评价。
  二、探索与创新在高中美术教学中的作用
  美术,也讲天分,但高中美术教学更讲勤奋,而学生在勤奋的探索中求创新是高中美术教学中的核心指导精神。它有利于培养学生的创造能力、实践能力和创新人格,在此基础上,更有利于培养人感受美、认识美、创造美的能力,陶冶情操,形成完美的人格。
  美术学习讲形象思维,而这种形象思维是需要独特的表现形式的,而这种独特性只有具备创新精神,才能不断的体现出来。理论研究指出:“所谓创新思维,是学生在创新学习活动中应该具有的思维方式,包括思维的独特性、流畅性、敏锐性等;所谓创新想象,在一定程度上是形象思维的过程,中学生的创造力更多地表现为想象,包括想象的新颖性、独立性和丰富性等。”形象思维又是发散思维的基础,发散思维所具有的变通性、流畅性、独特性特征是创造力的主要组成部分。高中美术教学就需要这种精神去理解作品,并且,学生自己也要以此作为创作的精神依据。美术的创作素材来源于现实生活,同时,又应该高于现实生活,作者通过自己对素材独特的解读和表现,从而将自己的内心世界和外物用美术的形式完美的融合在一起,期间融合的手法更是离不开这种创新精神的指引和召唤。高山大川等是大自然鬼斧神工、天造地设的创造物;人化自然是人类巧夺天工、奇思妙想的智慧结晶;美好的社会万千物质更是人类科学思维和艺术构想的产物。美术学习所接触的内容无不与汲取大自然造物的营养和人类的创新精神、创造实践有关,因此美术学习即使对中学生抑或是学前儿童,也是一种程度不等的接受人类创新精神并在实际操作中提高实践能力的活动。
  三、运用恰当的教学手段大胆的探索创新
  在高中美术教学中,培养学生的创新精神和能力,需要先把握高中阶段学生思维和创造里的特点,这样才能有针对性的给学生布置恰当学习目标和学习任务。换言之,大胆的创新和探索得在深入了解学生的特点的基础上进行,否则就会盲目而被动,不会收到预期的效果。
  1.扎实基本功
  扎实学生的绘画技巧和绘画理论这些基本功,是教师引导学生大胆探索创新的前提和基础,没有这些基础,探索和创新便没有依托,便无法可持续性的进行。
  2.大胆走出课堂
  大胆走出课堂,在写生课中培养创新思维和能力。将自然风物转化成艺术形式,是美术学科教学的重要特点,这样的写生活动是学生创作的主要形式之一。在写生活动中,关键是调动学生独特的思想和个性表达,教师重在启发学生们为表现同一种素材而表现出的不同创新思维的表达。这不能求全责备,不能整齐划一,不能搞一刀切,它取决于学生头脑中闪现的灵感,主观的感受,内心不同的情感表达。写生过程中,就是锻炼学生的艺术手法的艺术感染力,技巧的娴熟表达,最终创造出富有个性形象鲜明的艺术形象。
  3.举行学生工艺绘画展览,激发学生的创作热情
  就同一题材,举行不同工艺不同艺术手法的工艺、绘画等活动的作品展览。这有利于激发学生的创作热情,有利于激励学生运用不同的艺术手法去创新。当然教师要把评价机制放宽,不能过于苛刻,这只能打击学生的创作热情。这样的活动,是学生个体艺术思想和艺术手法的自我突破,在创作过程中,学生感受到了突破自己的快乐,面对自己的艺术创作,有一种平时难以感受到的满足感。和成就感,同时自信心也得到了空前的加强。
  综上所述,只有教师敢于放手,将主动权交给学生,在活动中大胆探索创新,学生才会在美术创作中不断提高,反之,教师如果畏首畏尾,因循守旧,那学生也谈不上有什么突破,更谈不上创新,这是一个师生共同努力的过程,来不得半点虚假。古语说,问渠那得清如许,为有源头活水来,说的就是这个道理,一句话,没有创新,就没有艺术生命的延续。