高中历史学科核心素养的培养方式

发布时间:2018/11/1 20:18:00 编辑:goodook 手机版
  学科素养是学科课程的立足之本。历史课程对学生自身发展极为重要,它不仅丰富了学生的自身素养,还有效提高了学生对历史的敏锐度,因此,为了提高历史学习效率,总体来说,就是提高学生历史素养的效度、准度和速度。不难看出,现如今的各类考试中对学生的历史学科素养能力要求越来越高,尤其是2010年江苏的历史高考卷中,直接设问“研究历史最重要的原则是什么?”从这一点,就能明显看出历史素养的重要,然而,学生们在这一点并不是强项。
  那为了提高学生的历史学科素养,老师们应该怎么做呢?我主要具体分析了以下几点:
  一、 积极加强历史概念的还原、拓展和提升,培养学生“史料―史论―史观”的历史思维
  历史概念教学是历史教学的重要部分。通常来说,人们对历史事件、人物有了初步的认识,再进行抽象思维的历史理性认识,就是所谓的历史概念。初步的认识则是表面上对历史现象、事件、人物的认识,理性认识则是透过表象所看到的本质。
  但在一般情况下,课本上所出各种历史事件等都已直接给出历史概括,这就让同学们无法自己动脑筋去探究这些问题;除此之外,传统的教学方式也是一个问题,它只注重知识的传授,同学们也就只知道背诵记忆,无法真正感悟其中,更别说理解了,毋庸置疑,这是比较重要的一个原因。
  当然,要想提高历史学科素养,就要带动同学深入思考,自己总结概括,通过自己动手,同学们对历史现象、历史事件和历史人物会产生深刻的印象,对历史的理解也会有可观的进步。显然,这需要教师加大工作量,搜集各种资料,以便同学们理解思考,拥有他们自己的想法。
  二、 提高学生核心素养的具体措施
  由于提高学生综合素质尤为重要,教师们不能仅仅局限于教学方式的创新,而要具有并且增强认识问题和解决问题的能力。以下几点便是我为提高学生的历史学科素养而提出的措施。
  (一) 强化历史价值观
  同学们在学习历史时,不要仅仅局限于课本,教师需要引导同学们联系当今社会,致使以辩证的眼光看待历史,注重知识点的整合转换,从而强化同学们的历史价值观。就课本上的基础知识,历史老师可以利用各种手段更生动、更形象、更具体的将所要学习的知识体现在同学们面前,例如,利用多媒体将领土扩缩情况以视频或图片形式进行展现,让同学们一目了然,并且记忆深刻。
  (二) 加深历史理解
  现如今全球化趋势逐渐加强,我国与各国之间的关系走向缓和,合作越来越多,这说明,历史教师在授课时,不能单从自己国家的角度看问题,而是要通过各个角度,客观公正地看待历史问题,将自己融入世界这个大家庭中去,只有这样,我们才能培养出三观正,品行端的人才,为祖国的繁荣富强贡献出自己的力量。就像周恩来总理在中华人民共和国成立后提出的“和平共处五项原则”,他为世界的和平贡献了自己的一分力量,这项原则对世界有着重要的意义。教师在历史课堂的各种辅助运用,对学生提高历史学科素养有重大意义,且百益而无一害,教师要学会引用各种方法来帮助学生更好地吸收知识,理解知识。
  (三) 丰富时空概念
  在飞速发展的社会中,很多人认为它是杂乱无章的,其实不然,它的发展有它自身的规律,所以,教师对学生的引导是非常重要的,让学生把时间和空间相结合,以更直观,更易理解的方式,让同学们对历史规律有自己的认识,从而实现我们的目标,提高历史教学素养。比如,我们学习过的《伟大的抗日战争》,历史老师就可以通过《长征》一文,让同学们对重点问题进行标注理解,结合起来,这样不仅使课堂生动有趣,还让同学们对知识有着更深的理解,记忆更牢固。
  (四) 增强史料实证能力
  大家都知道,所谓历史,就是真实发生过的,以历史资料为依据的学科。因此,具备史料实证能力也是提高历史学科素养的条件之一。这就要求学生们发挥细心、刻苦的精神,还会将资料联系起来,与此同时,这种方法也开阔了学生的视野,增添了许多知识。
  (五) 培养历史解释能力
  通过了解学生的历史解释能力,不仅可以观察出学生的历史态度,又可以感知到学生对历史知识的理解掌握。培养学生的历史解释能力,对学生对历史的理解以及叙述能力有显著的提高,从而提高学生的历史学科素养。
  总体来说,教师在历史课堂的各种辅助运用,对学生提高历史学科素养有重大意义,且百益而无一害,教师要学会引用各种方法来帮助学生更好地吸收知识,理解知识。
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