新形势下构建高中历史高效课堂的策略性初探

发布时间:2018/10/11 18:29:00 编辑:goodook 手机版
  所谓高效课堂,就是基于高效教学和有效教学的最高境界,其在效率最大化与效益最优化二者中寻求到了统一,因此是近年来我国教育事业上的一项重要策略,为我国进行全国范围内学生的素质培养以及“减负”工作提供了更多的可能性与动力。因此,在新形势下,理应在为如何在高中历史中实行高效课堂而提供更多有效策略。
  一、把握好课堂节奏
  严谨的课堂节奏是上好一节课的关键。要做到这一点,我认为必须做到以下几点:
  (一)严与活并存
  良好的课堂气氛应该是严肃与活跃并存的,这就要求教师必须有很好的课堂气氛控制力。严主要指课堂纪律的严格,教师严认真严谨的传授知识,也要严肃认真的对待学生的问题和回答。活指的是教师要有亲切的面容,和蔼的态度;穿插与教学内容有关的史料、历史小故事等吸引学生们的眼球,更重要的是对历史史实的叙述要有层次感,做到深入浅出,生动有趣。
  (二)让设问贯穿课堂始终
  “学而不思则罔,思而不学则殆。”教學也是一样的,教师在课堂上更多的设问也是提高学生思维能力的途径。我们多一些设问或者反问,可以让学生的思维活跃起来,更积极主动的参与到课堂学习中去。
  二、运用情境教学,激发学生的学习兴趣
  德国著名教育家第斯多惠也说:“教学艺术的本质不在于传授的本质,而在于激励、唤醒、鼓舞。”这就要求教师在教学过程中,充分尊重学生的个性创造,也要相信学生的创造能力和想象能力。历史,就是一个个的历史故事串联起来的。比如课前5分钟,让学生用自己的语言说一个历史故事,就是什么年代哪里发生了什么事,再说说你对这一事件的看法,起因后果都可以说。再由其他学生进行补充。这样,无形中激发了学生对历史学科的兴趣,也让学生渐渐加大了重视度。
  三、立足教材内容实施合作学习,强化课程教育的效果
  历史教师也需要立足教材内容引导学生进行合作学习,这样不仅能够让学生对教材内容进行有效的探索,也可以让学生在合作学习中实现合作意识的培养,对学生的全面成长有着积极的帮助。例如教师在进行新航路开辟知识讲解时,对班级学生进行学习小组的划分,对不同学习小组设置学习目标。如让第一学习小组分析新航路开辟的历史背景和过程;让第二学习小组绘制航路开辟的路线,并在路线图上标注国家和主要人员;让第三学习小组分析新航路开辟对世界发展所造成的影响。通过设置这些学习问题,不仅可以调动学生对教材内容进行学习的能动性,也可以让学生树立团结合作的意识。合作学习能够让学生对本课程内容进行深度的探索,加深他们对此知识的理解,强化学科教育的成效。
  四、注重史料实证的运用
  史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质,是理解和解释历史的关键能力与方法。按照新课程标准的要求,高中历史课堂教学要融纳核心素养特别是史料实证目标的要求,通过课堂教学,要让学生了解史料的典型,掌握史料搜集的方法与途径;能够通过对史料的辨别和对史料作者意图的认知,明确史料的真伪和价值;能够从史料中提取有效信息,产生对历史的客观还原认知,据此提出自己的历史认识;能够以实证精神对待历史与现实问题,可见史料实证教学对拓宽学生的历史文化视野、提升他们的材料阅读能力、信息提取能力、分析、概括能力和拓展历史思维、激发独立思考等都有极大帮助。除此之外,使用史料实证教学能够激发学生学习兴趣,提高学生的学习效率,活跃课堂气氛,进而打造高效历史课堂。
  总之,“一切为了学生,为了学生的一切”。倡导课堂教学的有效性,是任重而道远的。要真正的提高课堂的有效性,教师要从课前开始抓起,课前充分的准备好课堂教学的流程。创新教学方法,更多的使用情境教学,激发学生的兴趣,课中要尽量多设提问,带动学生的思维,课后要注意及时地反思与矫正。教师要努力地抓住学生,指引着学生能积极主动的探究,同时也要抓住自己,不断地提高自身素质,提高自身能力,为真正地实施课堂教学有效性打下坚实的基础。
  参考文献:
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