基于生活化教学理念的高中历史教学策略

发布时间:2018/10/5 23:12:00 编辑:goodook 手机版
  高中历史这门课程涉及的知识点非常多,在传统的授课模式中,多将重点放置在记忆上,死记硬背的模式很难让学生提起兴趣,影响了历史学习的质量。在新《历史课程标准》中明确提出,高中历史课堂应该凸显时代性特点,以学生认知水平、心理特征为出发点,减少枯燥乏味的历史理论,贴近学生生活,这对于历史教学质量的提升十分有益。
  一、高中历史教学生活化的意义
  生活化教学强调教学环节与社会生活的结合,挖掘出生活中的历史知识,让复杂的历史知识变得通俗、易懂。历史学科涉及的是已经过去的知识,与现实生活之间,具有空间、时间上的差异,对于学生而言,很难产生共鸣,因此,实现高中历史教学的生活化,能够让复杂的历史知识简单化,帮助学生更好的理解。
  实践显示,高中历史教学的生活化还能有效提高学生的学习能力,在探究生活化的历史知识时,学生需要主动体验、探究,在这种体验、探究的过程中,有效加深了学生对所学历史知识的印象,学生真正成为历史学习的主体,不再是被动接触,创新能力、实践能力也得到了很好的提升。
  二、基于生活化教学理念的高中历史教学策略
  (一)制定生活化的教学目标
  传统的课堂授课无非就是简单的灌输式教学,其表现形式主要就是“老师教、学生学”,成效不理想。要发挥出生活化教学理念的作用,作为教师,首先要转变自身传统的教学习惯,制定出生活化的教学目标。高中历史知识点多,让学生一个个的死记硬背,学生不仅没有兴趣,在高压的影响下,很容易对历史学习丧失信心。因此,作为教师,需要以新课改作为导向,从历史知识图像化、道德观念培养两个方面着手,在学习历史知识点的过程中,帮助学生形成正确的人生观、价值观,分析每个历史事件背后的人格与处世之道,引导学生分析历史知识与电视、电影的差异,通过这种方式,学生对历史知识点会产生浓厚的兴趣,这种兴趣会促使学生在课后主动探究,强化了历史课堂的学习质量。
  (二)整合生活中的历史内容
  比起初中,高中阶段的历史知识点难度更高、更加精深,在历史学习中,学生不仅要掌握教材中的历史知识点,还要通过其他方式来拓展自身的知识面。在这一方面,可以将生活中的历史内容与学生所学知识整合起来,各个城市,都有自己独特的历史,这都是丰富的历史学习资源。利用当地的历史资源,能够丰富历史课堂内容,在课后,带领学生走出课堂,一起来欣赏城市中的名胜古迹,挖掘当地的宗教信仰、风俗习惯等,引导学生留心自己周边的文化现象、历史古物等,将自己所学的知识点应用到生活中,实现理论与实践之间的转化,做到学以致用。
  在假期,可以对历史课堂进行延伸和拓展,鼓励学生参与与历史内容相关的社会活动,如,拜访当地革命老人,挖掘地方历史;参观革命遗迹,重走革命历程。此外,还可以根据历史情境来开展角色扮演与演讲活动,引导学生主动投入到历史事件活动中,产生更为深刻的感悟,加深学生对历史知识点的印象。
  (三)采用生活化的授课形式
  教学语言表达的优劣将会对学生们接受知识、分析并理解历史的能力产生重要的影响。在高中历史教学中,教师是教学活动的设计者、组织者,要实现生活化的历史教学,课堂是一个关键因素,一方面,在课堂教学上,要注意授课语言的生活化,拉近学生与历史课堂之间的距离,定时开展互动,活化历史课堂的氛围。并为学生设置一系列的生活习题,淡化习题中的理论知识,让历史学习不再远离学生的生活。此外,还要注重历史教材内容的改造、升级、创新,传达深层次的历史知识。
  如,在讲述中华民族的斗争时,即可引入网络上的热点社会问题,将之与教材内容结合,鼓励学生畅所欲言,谈谈自己的感受和体会。作为教师,要善于捕捉社会中的热点问题,帮助学生养成关注时事的好习惯,这不仅让历史课堂变得丰富生动,也能够显著提高学生的社会责任。在讲授“文化大革命”的历史时,老师可以先播放一段关于“文革”的纪录片,引起学生们对于这段历史探究的兴趣。
  (四)生活化的教学评价方式
  评价是历史教学内容的重点环节,具有诊断性、促进性、激励性、导向性的功能,能够促进学习,深化历史教学质量。在评价环节,要立足于综合化目标,紧跟高中历史新课程改革标准,突出评价工作的全面性、综合性,从多个方位关注历史教学,立足于三维目标,针对知识、技能开展评价,致力于让学生创造、决策以及解决问题。在评价方法上,要遵循多样化、生活化原则,可以采用档案袋评价法,也可以通过小论文、考察报告、历史小制作的方式来评价,将结果评价转移到质性、过程性评价。以《重农抑商政策》利弊这一内容为例,可以在课堂上组织一场酣畅淋漓的辩论赛,对学生的各项表现进行评估,让课堂评价更加活跃,通过这种评价方式,還能有效锻炼学生的知识归纳能力、语言表达能力、材料分析能力、交流合作能力。
  三、结语
  生活化教学能够将难懂晦涩的历史知识以通俗、易懂的方式、语言讲授出来,提高接受率, 让学生更加主动、积极的来学习、接受。高中历史的教学生活化,需要从目标、内容、教学手段等多个方向着手,从上述即可角度来追寻与探索,让学生能够在轻松、愉悦的环境中学习历史知识。
  参考文献:
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