高中生历史自主阅读能力培养的策略探究

发布时间:2018/8/16 20:48:00 编辑:goodook 手机版
  高中历史教学质量的提高离不开老师的辛苦授课,而老师领进门只是完成了教学任务的一半,要想学生提高修行的效率,还需要学生掌握良好的学习方法。历史属于文科的范畴,要想学生理解和掌握教材中的知识,就需要培养学生的历史阅读能力,特别是自主阅读与老师指导相结合,是培养学生自主能力的关键。
  一、培养自主阅读意识与能力的必要性
  学生自主学习的意识提高了就能够主动地参与到学习活动中去,不需要别人监督,不需要别人指挥与督促。学生从内心认识到了自主学习的重要性,就会投入更多的时间和精力,就会进行自我监控,指挥自己,不断地根据学习的情况,不断地调整自我的自主学习的方法,這就会提升学生自我的内在思考能力,就会迫使学生形成良好地自主学习习惯,不断地学习新的学习方法,不断地修正学习方法,直到找到适合自我的学习方法。因此,在高中历史的教与学中,学生自主阅读能力的培养,可提高历史学习的有效性,能够提高高中历史课堂教学的效率。
  二、历史自主阅读能力培养的策略例谈
  1.发挥历史教师的指导作用
  学生在自主阅读的过程中,要用科学的方法进行阅读,只有方法正确了,才能提高自主阅读的效率,才能使学生养成正确的阅读习惯,才能做到事半功倍。这就要求历史老师在课堂的教学过程中,教给学生正确的阅读方法,针对学生自主阅读过程中出现的问题,能够根据学生的实际情况,给出科学合理的解决方法,从而帮助学生不断取得进步。
  有些学生在自主阅读的时候,不愿意阅读引言部分,认为引言是无用的。这时老师要告诉学生引言部分在整个章节中的作用,让学生认识到引言是整个章节内容的终结,理解了引言的内容,就大致了解了本章将要学习的知识内容,引言在整个章节中起到了画龙点睛的作用。
  2.构建起学生历史知识的框架
  学生通过自主阅读,熟悉了每个章节的详细知识内容,了解了各个历史时期的历史事件、历史现象、历史人物、政治、经济、文化等历史知识,就可以根据历史知识的内在的和外在的联系,把这些历史事件、历史现象、历史人物和每个朝代的政治、经济和文化等划分成不同的知识系统,通过阅读内化成自我的历史能力和知识结构网络。学生掌握了整体的历史知识框架,对历史知识的理解能力就会提高,就可以从全局把握历史体系,就可以促进学生历史核心素养的提升。
  3.让学生有针对性地进行阅读
  学生阅读历史教材应该和教学过程同步进行,比如与高考历史复习的三轮复习相对应。在第一轮复习的过程中,让学生进行自主阅读时,可给学生3到5个月的阅读时间,在这个时间段内,学生进行自主阅读的目的就是为了全面掌握学过的历史知识,打好基础。在学生阅读时,历史老师要根据历史考试大纲的要求,给学生划定阅读的内容,对于这些考试大纲规定的教材内容,学生要熟读,要掌握历史知识的内在联系,真正把历史知识内化成学生自身的能力。在第二轮复习中,学生的自主阅读时间有两到三个月,这段时间内学生的阅读内容,要和专题复习的内容相符合。要根据专题的复习内容进行有针对性的自主阅读,完善专题的复习内容,提高阅读的质量,使学生的阅读能力得到质的飞跃。构建起历史知识的横向和纵向的知识体系,学生能熟练地掌握专题的阅读内容。第三轮复习中,自主阅读时间大概一个月左右。这个时间段学生要根据做题情况,有选择性地进行阅读,阅读的作用是为了查漏补缺。而且在阅读的过程中,要不断地阅读教材目录,根据教材的目录把各个章节的内容连接起来,从整体上去把握历史知识的框架。
  4.让学生有足够的时间进行自主阅读
  课堂教学中要给学生足够的时间进行自主阅读,把学生的位置放在首位。给学生安排的自主阅读时间不能太长,但也不能太短,而且阅读的内容量也不能太多,要把学生的自主阅读内容和教学内容联系起来,同步进行,这样才能更好地检验阅读的效果,跟上教学的步伐。历史老师在课堂中正式的讲解前,要督促学生对所学习的内容进行全方位的、通透彻底地阅读,这样老师在讲解的时候,学生就会心中有数,基本能够理解老师讲解的内容。老师讲解完所学内容后,让学生在课下再进行多次阅读,这次自主阅读的目的是为了巩固学过的知识,把老师讲解的内容和自我理解结合起来,转化为自我的内在能力。学生在做练习的过程中,遇到了不会的地方,或者感觉拿不准的地方,就可以重新翻阅教材,这样把做题和阅读联系起来,更能提高自主阅读的效果。学生自主阅读的机会多了,又有了充分的阅读时间,学生对教材的掌握程度就会提高,对历史的自主阅读能力就会提高。
  5.让学生养成读记结合的习惯
  学生在阅读的过程中,要把一些重难点在教材上标记出来,对于阅读有心得体会的地方,要在教材的空白处写出来,这样在进行二次阅读的时候就便于理解和记忆上次获得的知识,从而提高自主阅读的效果。在第二次阅读的时候,把重点知识进行提炼,形成自我的历史笔记,把书读薄。这样学生通过读与写结合,就可以提升自主阅读效率,就可以养成阅读必动笔的习惯。
  总之,让学生进行自主阅读,培养学生自主阅读历史的能力,是为了满足高考和教学对阅读能力的需求,是为了提高学生的历史综合能力,更是为了培养和提高学生的历史核心素养。
  【参考文献】
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  [3]郑有秀.培养自主阅读能力 提高历史教学效果[J].语文天地,2015(32)