高中历史教学中爱国主义教育的渗透研究

发布时间:2018/8/16 20:47:00 编辑:goodook 手机版
  爱国主义教育是历史价值观重要的体现,也是历史教学三维目标中思想情感的最直观体现。在高中历史教学中渗透爱国主义教育,既是历史教学学科本质的要求,也是核心素养下学生品格与责任担当培养的重要路径之一。从现实角度来看,往往那些充满了爱国主义情怀或者家国情怀的历史课堂,是最受学生欢迎的历史课堂。因此,研究爱国主义教育在高中历史教学中的渗透,是历史教师长久以来的重要课题,也是破解高中历史教学有效性难题的重要方向。笔者从教学素材挖掘、生活教学运用及时代成果统计及展望三方面,对高中历史教学中爱国主义教育的渗透进行论述。
  一、善于挖掘高中历史中爱国主义教育的素材,扩大爱国主义教育内涵
  高中历史在情感态度与价值观的维度上,明确指出了培养爱国主义情感作为其目标之一。这实际上也对高中历史教材的编撰提出了一条原则,因此在历史教材中所有的素材都隐含着爱国主义教育的素材。在高中历史教学过程中,教师要善于挖掘爱国主义教育的素材,把家国情怀的培养与爱国主义教育密切联系起来,扩大爱国主义教育的内涵。但现实教学中,历史教师往往就历史重大事件而进行讲解,完成了历史介绍与历史解释。这不仅不能满足学生历史学习的需要,更是对基础教育阶段历史学习的复习,无助于高中历史为学生的学习发展服务。因此,以爱国主义教育的历史叙述来重新梳理、学习历史,在培养学生历史核心素养的同时,也要把优秀传统文化、民族精神、家国情怀、爱国情操等渗透到历史学习中,从而树立并增强学生的民族自豪感,培养学生积极思考、理性分析的历史综合能力。
  以专题《中国古代的政治制度》为例,其中历史上的多次中央王朝的建立就可以作为爱国主义教育的素材。无论是秦汉两朝的大一统,对中华民族的融合起了巨大作用的国家观,还是唐宋宰阁造就的盛世之局,甚至是明清君主高度专制下的政治实践,其对中华文明尤其是对民主主义革命产生了深刻的影响。如果历史教师能够结合现实党内民主集中制加以分析,那么学生对中央王朝及专制政体就会有更理性的认识,对优秀传统文化也有更深刻的理解。由此可见,爱国主义素材无处不在,只要善于挖掘就能更好地渗透于教学过程中。
  二、善于运用生活化教学及其实践,引导学生在体验实践中渗透爱国主义教育
  正所谓“读万卷书行万里路”,高中历史教学也要重视学生的实践活动,通过实体验践来进行深化学生对历史的理解与解读。高中历史进行爱国主义教育渗透,还应该通过体验实践来开展,这是因为:其一从教学的角度来看,体验实践活动给学生带来直观的爱国主义教育烙印,能更好地完成历史叙述向历史理解的转变;其二是核心素养下生活化教学的应用,需要体验实践活动进行支撑与培养,并进一步将爱国主义内化于心。因此,立足于核心素养的培养与新一轮课程改革的要求,高中历史教学渗透爱国主义教育,就要善于运用生活化教学,积极开展体验实践活动,引导学生在体验实践中自觉接受爱国主义教育的熏陶与渗透。
  自1840年到1949年,中国人民100多年的屈辱史既留有很多历史的见证,也有很多民族英雄、志士仁人的事迹及纪念馆留下来。高中历史教学应当善于利用本地的历史博物馆、纪念馆、爱国主义教育基地等资源,通过生活化教学及其体验实践,以参观、讲解、讨论、小结等形式引导学生自觉接受爱国主义教育的渗透。在体验实践活动中,历史教师要适当进行历史的回眸,在历史事件讲述中重视学生历史价值观的培养,实现爱国主义教育渗透目标。
  三、善于运用大数据原理,拓展高中历史教学内容进行爱国主义教育渗透
  高中历史教学要渗透爱国主义教育,还要重视新方法、新理念的运用。在信息化时代,高中历史不仅要运用信息化手段来开展教学,而且还可以运用大数据原理与方法,拓展高中历史教学内容,引导学生更好地开展自主、合作、探究性学习。
  笔者以《解放人类的阳关大道》为例,从历史事件的讲述来看,其实这一专题很多教师容易忽视。但结果中国特色社会主义事业的实践,共产主义的实现几乎不容置疑的。为了引导学生更好地认识中华人民共和国的政体及其光明前途,笔者就通过2000年——2011年世界各国GDP增长总值的大数据比较,并把中国GDP增长延伸到2017年预计数据。结果是出乎学生们的所料,无论是从世界GDP與人口总数的增长幅度,还是从中国GDP与人数总数的增长幅度,人均GDP都是迅猛增长的。特别是中国GDP在2000年以来的18年间,增长了8倍,而人口增长仅为1.18倍,换言之人年均GDP增长近7倍。如果再发展18年及36年,那么到2035年及中华人民共和国成立之时,人年均GDP将分别到达6.3万美元及44万美元。那么共产主义还不可能实现吗?通过这种把世界共产主义发展历史与中国特色社会主义发展现实的大数据统计分析,不仅进一步增强了学生对祖国、对党的热爱,而且还要实实在在的数据驳斥了网络上的各种歪风影响,使爱国主义教育对学生形成持久的影响。
  综上,高中历史教学要通过教材、教法的合理利用,运用信息化成果来进行爱国主义教育的渗透,引导学生从被动接受走向自觉接受爱国主义教育。
  【参考文献】
  [1]寇月雷.高中历史教学中如何渗透爱国主义教育[J].考试周刊,2017(78):132
  [2]宋芳昌.高中历史教学渗透德育的途径[J].中学历史教学参考,2017(04):31-32