浅谈如何运用微课激发高中生的历史学习兴趣

发布时间:2018/6/24 21:18:00 编辑:goodook 手机版
  一、兴趣之于历史学习的意义
  兴趣是最好的老师,激发兴趣引导学生学习就没有了所谓的压迫感,学习的动力产生了也就带动了学生的自主学习欲望,学习的效果自然也就不言而喻了。所以,学生的学习兴趣之于历史学习的意义可以从以下三个方面来体现:
  1.兴趣是帮助学生开发非智力因素的重要方面
  非智力因素的提出在新课改的实施下得到了进一步的验证,在近几年也得到了越来越多的重视和发展,经研究表明,学生的非智力因素的发展与学生个人综合素质能力的提升是密切相关的,一个人非智力因素开发的越是充分,其综合素质水平也就越高,这也是新课改教育的目的所在。在非智力因素中,学习兴趣是其中之一,这也是最引人注目的一个,学习兴趣的开发对其他非智力因素的发展具有很大的促进作用,因此,努力激发学生对于历史的学习兴趣,是提高学生综合素质的关键因素之一。
  2.兴趣是教会学生掌握学习方法的重要途径
  经过教学实践的研究证明,学生在具有强烈的学习兴趣之下所掌握的学习方法才是最为牢固的,同时也是全面和科学的。在学生具有非常浓厚的学习兴趣时,他们对于这一学科所愿意投入的时间和精力也是最多的,在这种时间精力下去学习历史、钻研历史,所得出的学习方法也是最为有效适合的,所以,从这一角度出发,教师在历史教学上也要尽可能的来激发学生对历史的兴趣。
  3.兴趣是营造和谐轻松的课堂气氛的基础
  在高中学习中,学生本身就已经承受了非常大的精神压力,在课堂上如果教师再继续施加外力的话,对学生的学习效果、学习成果都是非常不利的,因此,在历史课堂上营造轻松快乐的课堂氛围是教师的责任,而这种氛围的营造与学生的学习状态有很大的关系,在学生有较大的学习兴趣时,对于教师的行为也就更为配合,课堂氛围的营造也就水到渠成。
  二、微课教学提升学生历史学习兴趣的方式
  1.课前导入
  兴趣是求知的起点,在新课开始前,课前的导入是必不可少的一个环节,怎样提高课前导入的有效性,利用课前导入来提高学生对新课的兴趣是教师的首要任务,也是必不可少的一个环节,对此,我们可以利用微课来解决。在开始上课前,教师可以利用多媒体来为学生播放一段与本节教学内容有关的视频片段,可以是电影、纪录片、动画片等形式,目的在于让学生在观看的过程中,慢慢的将自身带入到教学情境之中,如此才会对接下来的学习内容有探究的欲望。例如,在学习《文艺复兴》一节中的人文风采时,教师可以利用简短的几分钟时间为学生展示文艺复兴时期的一些作品,让学生通过这些图片或音乐来感受这一时代的人文风采,体会到其中的内涵,学生在学习时也就能够更加快速的进入教学环境之中。
  2.课堂教学
  在历史课堂的学习中,教师要注意利用兴趣来培养学生的自主探究欲望和能力,以动力的激发来促使学生更加积极深入的思考和主动的探究,将自己沉浸在历史的浪潮之中。在课堂上,书本教材之中有些画面紧靠文字的描述还不足以让学生深刻的体会,例如,在讲到鸦片战争之后,中国经过一系列的革命和运动逐渐的沦为半殖民地半封建社会,学生并不了解当时的社会时局是怎样的,也对“半殖民地半封建社会”这一状态并不理解,由此造成了学生在学习上产生困惑,这些困惑在得不到解决的情况下就演变为学习兴趣的缺失,学生会感觉到历史学习的距离感,认为历史课堂是无聊枯燥的。而微课教学能够有效的解决这一问题,教师可以利用一些历史影片让学生真实的感受到当时时局的现状,感知到当时时代知识分子的心态和思想,拉近历史与现实的距离,让学生不再感觉历史课堂的枯燥乏味,提升课堂内容的趣味性,让学生以更大的兴趣来学习历史。
  3.课后复习
  课后复习同样是历史学习中的一个重要方面,通过有效的复习,学生能够进一步的消化和理解历史知识,强化历史学习能力,提升历史学习的综合素养。但是在复习中学生非常容易产生厌倦的情绪,它不像新课一样,能够通过新的知识来吸引学生一部分的注意力,复习是非常考验一个学生的学习态度的。所以,在此情况下,我们可以通过微课来帮助学生消化知识,以微课来展示出历史课堂上的要点,用图表的形式来引导学生梳理知识脉络,总结知识重点。以外,教师还可以利用微课演练的方式,让学生根据时代的变化来进行表演,以多样化的方式来复习历史知识。
  【参考文献】
  [1]王静.高中历史教学中运用微课培养学生自主学习能力的研究[D].四川师范大学,2017.
  [2]吴榕樱.微课在高中历史学科教学中的设计与应用研究[D].福建师范大学,2016.
  (作者單位:四川省江油中学)