插图在高中历史课堂教学中的应用方式

发布时间:2018/3/10 19:30:00 编辑:goodook 手机版
  随着新课程改革的不断推行,高中历史教学也面临着全新挑战,历史课程标准中明确提出了课堂教学过程中要不断挖掘和利用历史学科中的各种资源,并以此有效提高教学质量。由于历史学科的知识内容具有综合性,且比较抽象,许多学生在学习过程中都反映很难理解相关知识,而图片具有直观、感性等特点,这些特点也更加符合当代学生的心理特点,所以,在教学过程中合理地利用插图可以发挥出文字教学无法比拟的教学效果。高中历史课堂教学中,教师通过将插图与教学内容进行良好的整合,这种图文并茂的教学形式不仅可以让历史教学变得直观、形象,在一定程度上打破了历史事件时空上的限制,大大促进了学生对历史知识的学习效率。历史教师要积极思考课堂教学中应用插图的有效策略,并以此促进高中历史课堂教学的有效开展。
  一、教学设计环节插图的应用
  高中歷史教师在开展教学活动前应对相关的教学过程进行合理设计,首先教师应该对教材进行钻研,并选择合适的插图来丰富教学过程。当前我国人教版历史课本中每一章节的内容中都涉及了许多历史插图,其中有些插图是需要学生进行深度掌握的,也有部分是只需要了解的。所以说在实际教学设计时教师要将通过对相关插图进行合理的安排,对一些只需要了解的插图内容简要讲解,对比较重要的插图要通过合理的方式将其重点突出。这些都需要历史教师对教材内容进行良好的掌握,并根据教学目标合理地选择插图,利用插图将知识重点和难点直观地展示在学生面前,从而帮助学生更好地理解历史知识。另外教师在课堂教学中也要合理利用插图进行问题设置,通常应用插图能有效培养学生的历史思维能力。历史相关的图片需要学生对其进行仔细观察和分析,并将自己从图中所理解的知识进行阐述。高中历史教师在教学设计中利用插图时也要注意明确插图应用的思路,并通过相应的插图对相关历史知识进行问题设置,引导学生对历史问题进行开放式的讨论,这样不仅活跃了课堂氛围,也提高了学生的思维能力。通常好的插图可以发挥出文字无法比拟的教学效果,所以说历史教师在教学设计时不仅要利用好教材中的各种插图,也要结合学生的实际生活,将一些学生感兴趣的创意插图融入到教学内容中,这样不仅能有效丰富教学内容,也能充分调动学生的学习积极性,从而发挥出更好的教学效果。
  二、利用教材插图,有效进行新课导入
  正所谓好的开头就是成功的一半,所以,高中历史教学中教学导入也是非常重要的。传统的课堂教学中教师往往是一上课就直接进入主题,并根据教学安排将教学内容进行叙述,这种教学方式会让学生对学习产生厌烦心理,对教学效果也是非常不利的。所以,高中历史教师在课堂教学时要合理把握新课导入这一环节,良好的新课导入不仅能调动学生的学习积极性,也能将学生注意力集中在接下来的教学中。而利用插图巧妙地设置教学情景,并导入新课的教学方式则是一种有效的教学策略。如果插图内容简单易懂,则学生就可以由浅至深地进入学习状态;而新奇趣味的插图则可以让学生带着好奇心进入新课学习中;画面震撼人心的插图则可以有效地抓住学生的心理变化,并促使他们进入学习中,反正不管是哪一类的插图,教师只要应用合理,都可以发挥良好的教学效果,也能为成功的课堂教学奠定基础。例如,在教学《统一的多民族的中央集权的封建国家——秦》这一章节的内容时,历史教师可以先带领学生对“秦始皇图”进行观察,并让学生对秦始皇的形象进行描绘,学生会回答“秦始皇头上戴着挂满珠子的皇帝帽子,身穿绣花龙袍,他面带微笑,且神情踌躇满志,左手执剑,右手指向前方,表示他的地位凌驾一切之上。”学生可以从秦始皇的装束到神情看出他是一个雄心勃勃、且具有威严和胆识的人。学生通过对秦始皇图像的观察可以大致了解他是一个怎样的人物。这时历史教师就可以适当地设置问题引导学生对接下来的教学内容进行思考,如“秦始皇在我国历史中作出了哪些贡献?”,在学习本课之后你们就会真正了解到秦始皇究竟是一个怎样的人物,也会对他有全新的了解。通过这样设置问题的方式就可以让学生带着好奇心进入到接下来的学习中,并且在求知的欲望的推动下学生也会更加积极、主动地对历史问题进行思考。由此可见,通过相关的插图来进行新课导入,不仅有效调动了学生学习的积极性,而且有效促进了的教学效果。
  三、运用历史插图突破教学重难点
  高中历史教学中所涉及的许多历史知识通常比较复杂,学生在学习过程中也很难理解,而利用插图教学则可以有效解决这些问题。在历史教学的实际过程中,教师如果可以灵活地利用相应的插图,并将相关插图作为教学重难点的突破口,通过将插图与文字进行有效结合,就可以将原本复杂难懂的历史知识变得简单明了,从而取得良好的效果。例如,在讲解“秦朝疆域”相关内容时,学生很难在脑海中形成相关画面,而教材中相应的“秦朝疆域图”则可以帮助学生在脑海中形象地刻化相应的地图。另外,在学习西周分封制以及宗法制时,学生无法有效地理解其之间的联系和内涵,而通过利用课本中两幅相关的示意图具体地展示在学生面前,则可以帮助学生快速地理解相关知识点。如分封制以及等级制度是金字塔形状的示意图,这种由上至下逐级缩小的形状形象地表明了其相关概念。对于高中学生而言,形象直观的插图教材往往会比长串的文字更愿意接受,而历史教材中各种插图也充分发挥了教学辅助作用,所以历史教师需要对教材中的插图进行合理地运用和引导,并在教学中有效突破重难点。
  四、应用插图对历史教学内容进行总结
  高中历史课堂教学中利用插图可以有效代替文字说明,通过设计一些问题情景也可以有效促进教学效率的提高,但对历史知识的复习和总结却是提高教学效果的关键所在。历史教学过程中教师要合理利用插图引导学生对所学知识内容进行总结,学生对历史插图的理解和感受会直接影响到教学效果,所以相关教师需要对教材中所提供的插图进行合理编排,并利用插图的空白促使学生与历史画面之间产生摩擦,以及情感的共鸣,这样便可以让学生在知识总结中体会知识学习的乐趣。
  根据上述内容可知,高中历史课堂教学中应用插图不仅有效地丰富了教学内容和形式,也大大提高了教学效率,所以相关教师要高度重视插图应用,并通过合理的应用策略充分发挥出插图的教学作用。
  参考文献 :
  [1]龚恩胜.教材插图在深化高中历史教学中的应用[J]. 时代教育,2017,(14).
  [2]刘国浩.浅谈历史插图在高中历史课堂教学中的应用[J].作文成功之路,2017,(1).
  [3]刘单丹.论插图在高中历史课堂教学中的应用[D].鲁东大学,2015.