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发布时间:2017-11-19巧用多媒体技术激活高中历史课堂

一、创设情境,导入新课利用多媒体创设情境更有利于集中学生的注意力,尤其是在高中历史课堂上使用,可以加深学生对历史的印象,更加真实地还原历史故事,让学生有更加真实的感受,从情感上培养学生对历史的学习兴趣。我在高一历史“鸦片战争”新课导入时,运用多媒体播放了陈明的流行歌曲《聚首》,歌曲中描绘了中国百姓被鸦片毒害的惨烈场面,这就为学生创设了一个初步认识鸦片

发布时间:2017-11-12利用现代信息技术提高高中历史教学的实效性

高中历史讲述的多为历史事件,学生需要记忆的内容细节较多,如果教师不能有效激发学生的学习兴趣,势必会导致学生产生厌学情绪,降低他们参与课堂的主动性,学生的学习成绩也会随之下滑。为了调动学生学习的主动性,教师可以利用现代信息技术进行授课,为学生带来耳目一新的课堂教学。一、利用现代信息技术,激发学生的学习兴趣高中生的学习主动性不高,大多数是凭自己的兴趣

发布时间:2017-11-10微课在高中历史教学中的作用探究

在高中历史课堂教学过程中应用微课教学,不仅能够激发学生思维的创新力,还能够成功的构建出动态化历史课堂。教师应该充分挖掘教材中蕴藏的趣味性知识内容,并且利用多样化的教学手段将知识结构进行转化,从而赋予微课教学新鲜活力,使学生能够主动跟随教师的指导,探索历史文化内涵与特色,从而养成良好的学习习惯,为未来深层知識的系统性探究打下扎实的基础。一、微课的优点

发布时间:2017-11-5浅谈高中历史课堂积极情感培养之策略

积极心理学(positive psychology)是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮。这股思潮的创始人是被誉为“积极心理学之父”的马丁·塞里格曼(Martin E.P. Seligman)。“积极心理学是致力于研究普通人的活力与美德的科学。”简单来说,积极心理学主张研究人类积极的品质,充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量,促进个人和社会的

发布时间:2017-11-3新课程理念下高中历史教学的实践探索

随着基础教育课程改革的推行,历史课程面临着前所未有的深刻变革。面对新的历史课程标准和新的课程理念,作为高中历史教师,我们应如何走进新课程,发展学生的能力呢?笔者现结合教学实践谈几点认识。一、实现教师的角色转换新理念要求老师从“主演”变为“导演”,变“灌输”为“引导”,在课堂教学中起到“服务”“参与”“引导”的作用。教师不但要转变角色,由教学中的主

发布时间:2017-11-3社会史观在高中历史教学中的运用

近年来,在历史学的研究领域,社会史研究逐渐成为热点问题,受此影响,越来越多的社会史内容走进了高中历史教材,甚至成为了近年来高考命题的新趋向,正因为此,树立正确的社会史观,明确社会史观在高中历史教学中的价值,探索社会史观下高中历史教学策略的优化就显得尤其重要。一、社会史观的科学内涵社会史观(社会史范式)是人们对社会历史发展以及人与社会关系的总看法和

发布时间:2017-11-2基于高中历史“五步教学法”运用探究

前言:在新课改的大背景下,学生的教学主体地位得到了更多的重视,学生综合素质和实践能力的培养也成了教学活动的重要目标。在高中历史教学中,教师必须结合学生的实际需求对教学进行创新,促进教学效率和质量的提高,为学生综合素质的发展奠定坚实的基础。1.五步教学法的特点分析五步教学法即是将传统的教学课堂分成五个具体的步骤,改变传统模式下教师单方面讲授知识的情

发布时间:2017-10-28如何实现高中历史高效课堂教学

随着时代的发展,创新与应用正成为这个社会越来越明显的特征,也成为衡量人才的重要标准。作为承担着为社会培养合格人才重任的教育,正在由社会生活的边缘走向社会生活的中心,成为推动社会发展的“轴心”。为顺应这一趋势,教育必须把培养学生创新意识、造就创新人才作为面向新世纪的新目标。然而,创新人才的培养不是一蹴而就的,要实现培养创新人才的目标,需要我们不断探索素质教

发布时间:2017-4-19新课程下的高中历史教师教学观念的调整

【摘 要】如何更好地完善教学,这是每一位教师的追求。在教学中,既要注重基础知识的教学,活化教材,又要在教学中创设情境,激发学生的学习兴趣,培养学生的质疑思维,使学生牢固地掌握历史基础知识,灵活地运用所学所得,培养学生从不同视角发现问题、分析问题和解决问题的能力。 【关键词】历史教学 活化教材 兴趣质疑 情境 【中图分类

发布时间:2017-4-17合作学习在高中历史教学中的应用

摘 要: 合作学习就是指学生在小组中为了完成共同的任务,达到学习目标,有明确的责任分工与合作的互助性学习。随着高中历史新课改的进行,培养学生的综合素质日益重要。教师在历史教学中可采用合作学习法,提高学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习兴趣,实现资源共享、优势互补,更快更好地完成教学任务。本文从高中历史课堂教学进行合作学习的意

发布时间:2017-4-17解读高中历史教材中春秋战国时期的“百家争鸣”现象

摘要:春秋战国时期我国出现了思想文化百花齐放、百家争鸣的局面。其中主要有儒家、道家、墨家、法家等主要学派。本文简要论述了春秋战国时期各流派的差异性,并分析了其形成原因以及历史现实意义。 关键词:百家争鸣;思想流派;差异性;历史意义 中图分类号:G633.5 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)19-

发布时间:2017-4-16高中历史教材中的材料教学刍议

【摘 要】 新课改高中历史教材中的辅助材料内容丰富多彩,使人耳目一新。教师要加强自身知识更新和素质建设,注重这一重要课程资源的开发,激发学生的学习兴趣,进一步提高教学质量。 【关键词】 高中历史;教材;史料;教学方法 新课改教材内容生动活泼,丰富多彩,富有极强的感染力,众多的历史材料让学生更容易更直观地接近教材接近

发布时间:2017-4-16高中历史教学中的史料教学经验漫谈

【摘要】我国教育教学改革在近些年来已经得到不断发展,在高中历史教学中,传统的教学方式已不再适应当今的教育形势,高中的历史教学方式也随着形势的变化而转变,在多年的教学经验中,高中的历史教师也从中得到了较多的教学经验,其主要是在史料教学方式中,教师在教学中转变了教师角色,通过史料教学方式来激发学生学习兴趣,从而提升学生的主体地位。

发布时间:2017-4-14浅析探究式教学在高中历史课堂中的应用

高中历史课程标准指出:要改变过去在课程实施中的被动学习、死记硬背、机械训练的学习方式,促使学生主动参与到学习中去,充分发挥学生的学习积极性,培养学生探究问题的能力,提高学生的创新意识和实际操作能力。为了在高中历史教学中贯彻这一理念,本文从高中历史教学实际出发,探讨高中历史探究式教学策略,并指出其存在的不足。探究式教学活动中,学生

发布时间:2017-4-14导学案在高中历史教学中的实践心得

摘要:“学案导学”教学模式于上世纪90年代发端于我国山东,经过十多年的研究与实践,理论研究已经相当成熟,在各地的实践也取得了一定的成果,充分体现了教师为主导、学生为主体的发现教学。经过近一年的教学实践,心得很多,本文主要从导学案的编写原则、编写过程和使用方式等方面进行了总结,希望能和同仁们共勉。 关键词:导学案编写和使用实

发布时间:2017-4-14浅谈我国初高中历史教学衔接

摘要:怎样更好的解决初高中历史衔接问题,是新课程历史教学需要研究的一个重要内容。对于历史学科的教育工作者来说,在立足宏观把握好初高中历史教育整体的架构联系之外,还应该从初高中的历史教育之中教学内容与教学目标等一系列微观环节着手,对其结构的构建与整体进行有效的整合,对初高中历史课程进行衔接,来实现对初高中历史教学可持续的发展。

发布时间:2017-4-14新课标下高中历史课堂培养学生学习能力的对策思考

摘 要:新课标出台后,在新理念的指导下,中学历史教学的重点开始从传授历史史料转变为培养学生的学习能力。因此,在新课程标准持续推进的背景下,如何在高中历史课堂中培养学生的学习能力就成为教师必备的能力素养。 关键词:新课标;历史课堂;学习能力;对策 1 前言 传统的高中历史教学注重的是学生的记忆、理解、概括等能力,课堂

发布时间:2017-4-11情感态度价值观教育在高中历史教学中的重要性

摘 要:在高中历史教学中,要求学生确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,培养坚强的意志和团结合作的精神,增强经受挫折、适应生存环境的能力,加强在高中历史教学中对学生情感、态度与价值观的培养是非常必要的。 关键词:历史教学 在高中历史教学中,要加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解,培养健康的

发布时间:2017-4-9高中历史教学中问题教学的设计

摘 要:近年来,问题教学法在各个学科中进行实施后都取得了非常好的成果。这种教学法要注重问题的设置,本文中主要介绍了高中历史教学过程中教学问题的设计。 关键词:历史 教学 问题 中图分类号:G633.5 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2013)12-0198-01 选用最佳的教学方法是教学获得成功的关

发布时间:2017-4-8新课改下高中历史学习兴趣的有效培养

摘 要:新课改就是打破传统呆板的教学模式,用新的理念进行课堂教学。高中历史教学存在一种现象:学生喜欢历史,却讨厌上历史课。究其原因,主要是学生对课堂上那枯燥乏味的讲授毫无兴趣,因此,要想提高课堂教学质量,就必须培养学生学习历史的兴趣。 关键词:高中历史;兴趣;人才培养 目前,我们的高中历史课堂教学与以前传统的教学模式相

 

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