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发布时间:2018-7-19微课在高中历史教学中的作用

引言高中历史教学科目是学生高中阶段最为重要的教学科目之一。良好的高中历史教学应当要提高高中学生们的历史成绩,并且培养高中学生们的历史素养。然而目前许多高中历史教师们所采用的历史教学方式存在着诸多的问题,这些问题并不能让高中历史教学质量得到加强。微课的出现为现今高中历史教学带来了一条新的教学方向,现今高中历史教师们要充分认识到它的作用,要投入精力将之推

发布时间:2018-7-19浅谈新课程背景下高中历史教学中学生人文素养的培养

在现行新课程改革背景下,高中历史课堂要以学生为教学的主体,主要通过创设典型的教学情境、师生平等互动、客观积极的评价等方法使高中生在自我世界、适应社会、处理人际关系和审事能力等诸多方面都得到很好的发展,从而逐步实现学科素养与人文素养的整合、升华。新课程改革提出了三维目标,其中的情感态度与价值观,极大丰富了高中历史教学目标的内涵,凸显了历史教育的重要功能

发布时间:2018-7-9情境教学模式在高中历史教学中的应用

《普通高中历史课程标准》明确提出了“历史课程须在开放,多元化的情景模式中增加学生的历史体验,调动学生学习的积极性与自主性”。而“情景教学模式”就正好符合了历史教学的新要求,需要老师能够熟练应用。一、角色扮演模拟情景历史无非是古代的人和事,而许多的历史事件中历史人物起着重要转折,因此老师可以以历史人物进行串联式讲解,这时老师就可以采用情境教学模式中

发布时间:2018-7-9优化课堂讨论环节,提升高中历史教学效率

由于新课程的不断发展,对高中教育领域提出了新的要求。在高中历史课堂教学中,教师不仅需要传授给学生相应的历史知识,还需要培养学生通过历史知识学会反思,学会如何正确的解决问题,以提高学生的历史文化素养和历史责任感。因此,对课堂讨论环节进行优化,对提升高中历史课堂教学效率具有重要意义。1、高中历史教学中优化课堂讨论环节的重要性在高中历史教学过程中,通过

发布时间:2018-7-1探究高中历史教学中导入策略的应用

随着新课程改革的持续深入,对教育工作提出了更高的要求,教师与学校要肩负的责任与任务更加繁重。在高中历史教学中,课堂导入是一堂历史课的开始,一定程度上决定了该堂课教学任务的实现与否,所以课堂导入对教师和学生有极其重要的作用与意义。高中历史教师在开展教学活动时应秉承以人为本的基本观念,以历史核心素养为指导,合理利用悬念、图片等导入方式,增强历史课堂导入方面的

发布时间:2018-6-30情感教育在高中历史教学中的作用研究

历史这门学科与其他学科不同,它是一门帮助高中生认识世界、认识我国悠久历史的学科,除此以外,它还能提高学生的情感表达能力。因此,高中历史教师应认真研究情感教育对历史教学的重要作用,将其灵活地应用到高中历史课堂教学中。一、情感教育在高中历史课堂教学中的重要作用我国是一个文化底蕴丰厚、历史十分悠久的国家,为了使学生更加了解我国历史和世界历史,实现素质教

发布时间:2018-6-30“互联网+”背景下历史教学的有效性

当前,互联网的发展给各行各业带来了新的变化。“互联网+”成为当前发展的新方向,对于高中历史教学来说也是如此。教学的有效性并不仅仅指提高学生的考试成绩,还包括教师教学的优化、课堂教学氛围的构建、师生关系的增进等。传统意义上的课堂教学,在现在的背景下显然是落后的,无法滿足教学的需求。“互联网+”指的是将互联网同各行各业结合起来。在高中历史课堂的教学中,主要是

发布时间:2018-6-29高中历史教学中历史故事引入的运用

历史教学对于学生的素质提升教育中起到了很大的作用,历史对于学生的知识拓展可以说达到了方方面面,不仅是对以后、现在还是未来的认知在学过历史之后都能有另一种解读方式。现如今的社会对于中国历史越来越重视,“不能忘记历史,铭记中国历史”的口号被大众喊得越来越响亮,作为历史老师也越来越重视历史教学的内容设计,力求将历史课堂与教学要求完美融合。历史故事引入的教学方式

发布时间:2018-6-24浅谈如何运用微课激发高中生的历史学习兴趣

一、兴趣之于历史学习的意义兴趣是最好的老师,激发兴趣引导学生学习就没有了所谓的压迫感,学习的动力产生了也就带动了学生的自主学习欲望,学习的效果自然也就不言而喻了。所以,学生的学习兴趣之于历史学习的意义可以从以下三个方面来体现:1.兴趣是帮助学生开发非智力因素的重要方面非智力因素的提出在新课改的实施下得到了进一步的验证,在近几年也得到了越来越多

发布时间:2018-6-23唯物史观引领下的历史课堂小组合作学习

2016年,教育部组织专家修订高中历史课程标准,将提升高中学生的历史学科核心素养作为高中历史教学的重要任务,并将历史学科核心素养界定为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五方面。至此,历史核心素养落实与否,成为衡量历史教学质量高低的核心指标,也是评价历史课堂教学效果的重要导向。作为历史教师,我们在教学实践中,要切合新时代的要求,由过去注重培养

发布时间:2018-6-23以思维导图增强历史教学效果

思维导图是英国著名心理学家、语言学家、世界记忆力锦标赛创始人托尼·博赞(Tony Buzan)开创的一种学习记忆工具,他对于拓展思维,增强记忆,增进学习效果有很好的帮助。一、什么是思维导图思维导图是一组运用线条、箭头、关键词、图像、色彩连接成的具有逻辑结构、知识结构的思维图形。是表现发散性思维的有效工具。它将相关知识的各个主题(关键词)用相互隶属

发布时间:2018-6-23问题式学案导学法在高中历史课堂教学中的应用研究

学案导学法主要是指以学案作为重要的载体,通过导学的方式,发挥教师的主导性作用、学生的主体性功能,教师与学生共同完成教学任务。学案导学法已经被实践证明具有很强的教学创新性,但在新的历史条件下,要融入更多的教学方法,使学案导学法能够更好的发挥作用,而问题式学案导学法属于一种创新属的教学模式,对于丰富和完善学案导学法具有十分重要的价值,教师应当进行积极探索。通

发布时间:2018-6-20历史故事在高中历史课教学中的作用探析

历史故事是人类对历史上伟大事件及其相关人物的记录,具有传承中国优秀历史文化的现实意义,通过学习历史知识,同学们可以加深对相关内容的理解记忆,因此,高中历史教师要着眼于在高中历史课堂教学中融入历史故事,充分认识到历史故事对其教学的重要性,在历史故事教学中培养同学们的历史情感以及责任感,以此来促进高中历史的教学。一、有效结合实际教学需要、选择合适的历史故

发布时间:2018-6-18历史故事在高中历史课堂中的应用探讨

历史作为高中阶段学生学习的一门重要科目,不仅可以让学生了解到更多的历史相关内容,更可以让学生具备正确的历史观念。近年来,随着教学改革的全面开展,高中历史教学也发生了极大的改变,历史故事中蕴含着丰富的历史知识,对高中历史教学有很大的帮助。在新时期,将历史故事应用在高中历史教学中,可以极大地丰富课堂教学内容,提高课堂教学效果,这对于高中生历史学习水平的提升有

发布时间:2018-6-15浅谈高中生的历史学科素养及培养途径

培养历史学科素养是更新更高的目标,学科素养需要经过长期学习形成,这一目标的实现需要历史课堂教学的支撑,需要教师做好教学设计,有意识的培养学生的历史学科素养。随着教育改革的进程不断加快,培养学生学科素养成为中学课程进一步改革的核心。历史教学想要达到培养核心素养的目标,需要深刻认识历史核心素养的要求,并做好相关的课堂教学设计和教学策略。一、历史核心素养的

发布时间:2018-6-10浅析利用现代信息技术优化高中历史教学

一、运用现代信息技术优化历史教学的作用1.改变教学缺点,提高教学质量将现代化信息技术融入进高中历史教学中,无论对于老师还是學生来说,都有着极大的优势和吸引力。按照以往传统的讲授历史课,老师只是将课本上的知识进行模块化的讲解,学生们对于这些知识没有办法直观的去感受和了解历史内容,更不能很好的去记忆。这样的结果会导致学生对这种枯燥的历史课逐渐的失去兴

发布时间:2018-6-8高中历史教学中学生核心素养的培养

素质教育的目标是培养新时代与时俱进的人才,历史教学中的“核心素养”作为教学中的重要目标,已经被历史教师越来越重视,对历史的传承与文化积累是当代高中生应负的历史责任。高中历史教学应将“核心素养”融入到其中,将历史的人生感悟和历史中的沧海桑田呈现在学生面前,让他们对历史产生浓烈的厚重感。这就要求历史教师要采用一定的教学方法,将这种历史厚重感传承下去。一、

发布时间:2018-6-8高中历史教学中对话教学的应用探究

基于本质上来说,对话教学具有显著的民主性、开放性特点,可促使师生双方均全身心的投入到课堂活动中,营造和谐融洽的课堂氛围。在高中历史课程教学中应用对话教学,包括多种形式的对话,像师生对话、生生对话和生本对话等,能够突出学生的主体地位,使他们充分感受到历史知识的价值,寻求到适合自己的学习方式,推动课堂教学目标的实现。一、营造良好课堂环境,吸引学生主动对话

发布时间:2018-6-7浅谈高中历史人物教学的现状及对策

一、高中历史人物教学中存在的问题及现状分析(一)课程教学时间有限,导致教学内容局促单一高中历史课程教学是有课时限制的,老师要在这宝贵有限的教学时间完成教学任务,而由于教学内容较多,教师在完成教学任务的同时很难保证高效教学,当然也没有多余的教学时间去拓展课外知识,因此历史教学内容局促单一是不可避免的,所以在有限的历史教学时间内丰富学生的知识是需要老

发布时间:2018-6-6高中历史教学中课堂导入策略的应用分析

一、故事导入策略学生们通常容易被故事吸引,通过故事导入历史学习,能够激发学生的兴趣。教师在课堂前可以向学生讲解一些精短的历史故事,引出本节课堂要学习的内容,引导学生探寻历史,激起学生的求知欲。高中学生处于青少年的关键时期,往往热情洋溢,比较排斥枯燥乏味的教材文本。历史教学不能照本宣科,应该充分趣味性、探究性和可读性。在漫长的历史中,有许多人物、典故、

 

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