刍议新课改下高中化学核心素养的构建

发布时间:2018/12/25 22:09:00 编辑:goodook 手机版
  化学是一门结合理论与实践的学科,化学实验是培养学生素养一项重要的内容,但是受传统教学的影响,许多教学者都将重点放在学生的理论知识中,而忽略了学生的实际操作能力。通过新课改的不断深入,已经逐步将这种现象摒弃掉。提升学生实验操作、研究和实际创新技能的水平也逐渐的成为了教学工作者的重要任务,在考生试卷中,除了强调传统的考试结构、质量与内容外,更加重视了培养学生核心素质的问题。这就需要学校与教学工作者增加教育培养的课程,适应新课改带来的变化。将学生们的核心素养作为重点进行研究与构建。
  一、新课改下高中化学的核心素养的培养内容
  (一)严谨的科学态度
  化学是一门涵盖知识多而杂的基础性学科,而高中化学又是整个学习过程中的基础性阶段,所以在这基础性阶段的情况下,教学工作者就要更加重视对学生严谨的科学态度的培养。在实验中,执行实验过程一定要重视实验的规范性与严谨性,例如酒精灯在使用完以后是不能用嘴吹灭或者用其他方式熄灭的,一定要用盖子将其盖灭,这样才是正确的。这种严谨的科学态度在学生以后的学习过程中是非常重要的,也是学习化学所必须具备的。
  (二)沉稳的实验操作
  在化学学习的过程中,实验操作是必不可少的,实验的操作推动着化学理论的不断发展,同样占有着比较重要的位置,所以也要培养学生在实验操作过程中的素养,首先就是操作能力,在进行实验之前要将整个实验步骤进行熟练的掌握,了解各项要注意的内容,熟练器材的使用,注意操作方法,保证实验能够安全顺利的进行。其次是掌握化学的基本理论,保证在实验过程中对实验所需要的器材以及会产生的现象有充分的了解,这样才能对实验中发生的意外做到冷静及时的处理,例如在实验中不小心将使用的酒精灯打翻,致使实验桌着火,能够冷静的用沙子或者灭火器熄灭。
  二、新课改下高中化学核心素养的构建策略
  (一)认识新的教学目标
  以往的化学教学内容只重视学生的理论成绩,常常将课本中的内容作为重点,而忽略了实际的动手操作能力,在教育改革的背景下,化学的教学课程标准已经有了新的改变,教学者要在以往的教学经验基础上更深刻的去了解与学习新的教学目标,考虑学生综合素质培养以及未来的发展方向,将核心素养变成教学内容的关键点。
  (二)课堂与生活相结合,激发学习兴趣
  学习化学,课堂是最主要的场所,所以教学者应该充分利用课堂时间,培养学生的核心素质,通过激发学生们的探究兴趣去促进学生更高效的学习。在课堂上引入新的教学内容时,可以用生活中的化学现象进行说明,将化学知识与生活实际结合起来激发学习兴趣。比如在厨房中醋和小苏打在一起会产生小气泡,是因为小苏打为碳酸氢钠,食醋的主要成分为乙酸,二者在一起所产生的就是CO2.在课堂的教学过程中要为学生创建一个问题环境,然后让学生针对问题,通过查阅资料进行独立的思考,通过生活的细心观察后进行讨论研究,最后得出结果。比如探究铁单质的性质时,首先可以在课堂中向学生展示生活中常见的铁制品和图片,并向学生介绍日常生活中常见的“生锈”现象与铁的关系,让同学们从生活常见的东西入手,去切身的感受,达到让学生对铁单质性质的学习与研究的目的,培养学生在生活中发现知识的能力,提升核心素质水平。
  (三)通过实践鼓励学生自主创新
  新课标中要求学生要通过对化学实验的多种研究与科学研究过程的体验,来激发学生的学习兴趣,强化学生在学科中的探究意识。所以在教学过程中,教学者可以先提出一个问题,然后鼓励同学通过合理的方式进行研究,得出结论,最后通过讨论确定正确答案,这样可以培养学生对化学科学的探究思维与探究的方法。然后通过学生们所学到的方法进行进一步的扩展,介绍更多的探究方法给他们,为学生的学习起到一个分享与借鉴的作用。例如,设立一个场景,取一些硫化氢气体并点燃,让其在空气中进行充分燃烧与不充分燃烧,并让学生观察所产生的现象,这时学生们会看到物质在完全燃烧的状态下,会生成蓝色的火焰,并产生有毒的二氧化硫气体与水,在物质不完全燃烧的状态下又会产生硫和水。接下来老师做出相关的提示,告诉同学们这种物质在完全干燥的情况下是不会与空气中的氧气发生反应的,只有点火的时候能够在空气中燃烧。然后引导学生进行讨论,大胆的提出问题,一步一步的进行探究,最终探究出这种物质的相关性质,以及这种物质在日常生活中的应用范围。
  三、结束语
  综上所述,在新课标不断改革的背景下,培养高中化学核心素养显得尤为重要,教学者应该在教育部门的号召下,积极响应与配合,认真反思在教学中存在的问题,学习新的教学方法,在基础学科理论传授的基础上,去構建学生的化学核心价值素养,让学生能够在一个更加完善的学习体制中获得更好的发展,学会以严谨的态度和熟练的操作技能去对待这门学科。
  [ 参  考  文  献 ]
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