高中化学分层教学探讨

发布时间:2018/11/28 19:56:00 编辑:goodook 手机版
  化学这门学科实践性较强,学生多通过教学实践来了解所学内容的具体意义。但是要提高化学教学的实效性,还需要教师采用创新的教学方法,分层教学法便是其中之一。通過掌握学生的个性差异,让所有的学生都能在分层教学中体验成功的喜悦,这不仅可使学生增强自信心,还能激发学生的学习兴趣。可见,因材施教是教师的教学任务之一,对于学生学习化学起到重要作用。
  一、高中化学实施分层教学的必要性
  1.充分满足全体学生的根本需求
  高中生之间存在差异主要表现在认识水平、非智力因素、思维方式等方面。高中化学教师应该根据学生的个体差异进行针对性教学,对不同层次的教学内容进行划分。在传统教学中,教师往往会更加重视学生的成绩,使学生失去了更多的思考时间和空间,严重影响了学生的个性发展。而采用分层教学法,根据学生的差异性,对各个层次的学生进行合理的划分,使学生在实践体验过程中,增强自信心,有助于提高学生的化学学习兴趣。同时,教师根据教学内容的难易度进行分层指导,有助于增加学生对化学知识的充分了解,拉近生生之间、师生之间的情感距离,进而形成一个共同奋进的学习共同体。由此可见,运用分层教学可充分满足全体学生对学习的根本需求。
  2.更好地适应当前的人才需求形势
  现阶段,社会对人才提出了更高的要求。在这种背景下,需要教师改变传统的教学方式,不能过度重视应试教育,应积极落实新课改要求,全面推行素质教育,以促进学生综合能力的提高,这样才能顺应时代的发展,满足社会对人才的需求。高中化学是一门综合性学科,它具有创造性、实用性等特点。而传统的课堂教学中,一般都是教师滔滔不绝地讲,学生默默地听、记,学生参与实践的时间和机会较少,这严重制约了学生发散性思维和创造力的发展。因此,在高中化学教学中应该充分运用分层教学,增强学生的实践操作能力,使学生的综合素养得到有效提升。这样才能让学生对课堂教学产生新的想法,才能积极参与到课堂教学中,充分发挥自身的潜能。分层教学不仅顺应了时代的发展趋势,还使学生对社会有了进一步的认识。例如,人教版高中化学教材中《石油和煤的两种基本化工原料》这节课,教师运用学生感兴趣的多媒体技术,将石油和煤的用途展示给学生看,从而让学生了解到机车、飞机和大部分汽车的燃料来自石油化工产品。这些知识的灌输能够让不同层次的学生对知识有深刻的了解,使学生认识到高中化学是具有社会实用性的。可见,分层教学在高中化学教学中占据了重要的位置,起到了重要的引导作用。
  二、高中化学分层教学的实施
  1.教学目标层次化
  新课程改革要求教师制订合理、科学的教学目标,优化教学内容,根据学生的差异性进行针对性的教学。因此,需要教师为不同层次的学生制订不同的教学目标。这种教学方法已被国内外教师广泛应用,并取得了很好的教学效果。高中生具有很大的开发潜力,即便是学困生,只要目标设定合理,同样能激发其能力与潜能。因此,教师在教学中要有耐心,根据学生的差异进行分层教学。例如,在讲解人教版高中化学教材《纯碱的生产》这节课时,教师将教学目标定为三个层次。第一,对于学习能力较差的学生,要求充分掌握纯碱生产的基础知识;第二,对于中等程度的学生(对基础知识掌握得比较透彻,理解能力较好的学生),要求掌握纯碱的生产原理以及有关纯碱生产的基础知识;第三,对于成绩优异的学生,在掌握好基础知识后,让其参与实践活动,通过实验掌握纯碱生产的化学原理。由此可见,这种充分以学生为主体的教学目标的设定,让不同层次的学生都能充分掌握化学的基本知识,有助于提升班级整体的化学学习效果。
  2.学生作业辅导层次化
  分层布置作业是实施分层教学的重要环节,分层布置作业能够让学生对所学的内容进行巩固学习和加深理解。首先,不同层次的学生,教师应给予不同的指导意见。这样不仅让教师了解到学生的学习基本情况,当学生遇到问题时,教师还能及时提出指导意见,帮助学生解决学习过程中出现的问题。其次,在学习新知识时,学困生往往对前面所学的知识没有掌握好,需要教师对没有学会旧知识的学生进行辅导;对于其他已经掌握旧知识的学生,则进行新知识的讲解,并布置练习题加深理解。最后,还应提高优秀生的综合应用的能力,使他们能将新旧知识相互融通,进而学会运用所学知识解决实际问题。例如,人教版高中化学教材《化学反应的分类》一课,学生在学习复分解反应时,教师让学生相互辅导。将学生分为三组,即A组(学习较差,对复分解反应不了解)、B组(学习一般,对分解反应有一定的了解,但是对复分解反应掌握得较少)、C组(学习优异,对分解反应、化合反应、复分解反应等化学反应掌握较好)。教师让A组学生对B组学生进行辅导,C组学生对B组学生进行辅导,最后学生不能解决的问题,教师再给予帮助。这种方式不仅使学生积累了更多的化学知识,还能促进学生的交流与合作。
  3.建立分层评价
  分层评价主要针对不同层次的学生设定不同的标准进行评价,主要目的是通过鼓励增强学生的自信心。对于学困生来讲,应该让他们正确审视自己的学习成绩,找出自身的不足,消除自卑心理,建立永不放弃的决心;对于中等生来讲,应该鼓励他们找出自身的问题,并及时解决问题,制订学习计划,争取进一步提升自己的学习成绩;对于优秀生来讲,应该给予及时的肯定,同时引导其在学习过程中,认清自身的不足之处,及时调整心态,继续保持稳定的学习状态。这样才能使班级形成良好的学习氛围,共同提高学习成绩。
  随着新课程改革的不断深入,推动了各个学科教学模式的改革。其中,高中化学也不例外。高中科目较多,学生的学习压力较大,使学生之间产生了很大的差异,这对于全面实现学生的素质教育有一定的难度。而利用分层教学法,可有效地改变这一现状,不仅可提高学生的实践能力和思考能力,还使教学效率显著提升,从而为社会人才的培养提供有力的保障。
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