浅析高中化学实验教学的现状及对策

发布时间:2018/10/11 18:34:00 编辑:goodook 手机版
  一、当前我国高中化学实验教学的现状
  (一)高中化学教师忽视了化学实验教学
  当前,由于我国高中化学学科的课时量非常有限,为了在最大程度上提升高中生的化学成绩,高中化学教师通常会对化学实验的课程进行一定缩减,从而运用演示或者口述的方法对实验教学进行替代,仅仅要求学生记住化学实验的结论以及主要的步骤,这种化学教学的方式欠缺了规范性以及科学性,会阻碍高中生健康的学习与成长。此外,有相当数量的高中化学教师漠视实验教学,在化学实验室里面,教师通常是以自我为中心,要求高中生依照教师设计的实验步骤来进行实验操作,从而对我国高中生的探究意识以及创新能力的深入发展形成一定阻碍,导致高中化学的实验欠缺创意性。此外,一部分高中的化学教师在其日常的教学活动当中,将许多高中生分为一组,这种方法无法保障每一个高中生都有机会参与化学实验,一些高中生甚至在整个学期内都没有机会摸到化学实验的器材,从而对化学实验丧失了兴趣。
  (二)高中生之间化学实验的能力存在差异,化学实验的兴趣不够
  一般来说,高中化学是初中化学的拓展以及延伸,在化学知识的广度与深度方面都有所拓展,甚至难度也会提升。然而,一部分高中生在化学方面的基础较为薄弱,对化学知识的接受能力比较差,导致这些高中生进行化学实验操作的能力有限,化学学习的积极性与主动性无法得到非常充分地发挥,久而久之就会丧失进行化学实验的兴趣。此外,在一些高中,化学实验的教学一般都会采取分组进行合作的方式来进行,一部分实验能力不足的学生因为担心实验出错遭到同学的嘲笑,因此,在实验过程中仅仅只是对他人做化学实验进行观察,而不敢亲自进行实验操作。还有非常多的高中生对化学实验的重视程度不足,认为仅仅只用记住化学实验的结论以及主要的步骤就行,不愿意积极地配合教师来共同完成化学教学的任务。事实上,高中化学教师有必要充分地激发出学生进行化学实验的积极性与兴趣,从而帮助高中生在学习当中发现化学学习的乐趣所在,从而更加积极、主动地参与高中化学的实验教学当中来。
  二、有效改进高中化学实验教学的对策
  (一)转变化学教学的观念,推进教师高度重视化学实验
  如今,随着新课程改革的如火如荼,我国高中的化学教师有必要对传统化学教学的观念进行不断改进,树立一个“以学生为本”的化学教学思想,建设一个高效、科学的高中化学实验的课堂,提升高中生在化学实验方面的重视程度,帮助高中化学教学实验不断对高中生的实践能力进行锻炼。此外,高中化学教师有必要积极地对高中化学实验的策略进行创新,将高中生的化学潜力进行充分挖掘,使高中化学的教学与高中生的生活实际不断贴近,提升高中化学实验所具有的时效性以及引导性,不断激励高中生之间加强合作互助以及自主的探究。高中生只有真正意义上、全身心地参与高中化学的实验当中,才可以对高中化学实验的重难点以及主要的步骤进行非常深入的理解。
  (二)充分尊重高中生个体的差异,提升高中生化学学习的兴趣
  在同一个班级当中,高中生在化学方面认知水平以及学习的能力都存在着比较显著的差异,因此,高中生各自的化学成绩各不相同,有高有低。高中化学教师在开展化学实验教学的时候,有必要充分尊重高中生个体之间的各项差异,选取一些与高中生真实的化学水平充分契合的化学教学的内容。教师应该针对一些化学水平不同的高中生采取各式各样的化学教学的策略,从而最大限度的激发出全体高中生学习化学的兴趣与积极性。此外,高中化学教师在开展一些化学实验教学的时候,有必要为高中生不断创造一些机会来展示自己的化学才能,不断强化对高中生化学实验的指导以及评价,旨在激励高中生提升化学学习兴趣,进而提升化学学习成绩。
  参考文献:
  [1]徐泓.高中化学实验教学现状及对策[J].中学化学教学参考,2010(10).
  [2]张正雄.高中化学实验教学现状及对策探究[J].课程教育研究,2014(23).
  [3]王后雄.化学教学策略研究[J].中学化学教学参考,2011(11).
  [4]孙彩霞.高中化学教学构建生活化课堂的途径[J].教育实践与研究,2012(13).
  [5]吴福祥.创设生活化的化学课堂[J].才智,2010(7).
  [6]陈春芳.化学科学的理解基本视角以及核心观念[J].化学教育研究,2014(5).
  [7]比華林.高中化学教学设计[J].北京师范大学学报,2009(12).
  [8]刘志新.高中化学教育论[D].北京:高等教育出版社,2016.