高中化学实验教学的重要性分析

发布时间:2018/10/10 20:21:00 编辑:goodook 手机版
  一、化学实验教学有利于学生化学学习兴趣的培养
  我们都知道高中生的好奇心强,接受新事物快的时期,他们学习一门课程的动机主要是满足自己的兴趣和好奇心。虽然学生在初三时期接触过化学,然而所学习到的仅仅是表面知识,没有对其进行深入研究,因而学生对高中时期的化学学习充满期待,而化学的魅力所在是化学实验现象的千变万化,这有利于学生的兴趣和好奇心得到满足。因而,教师在教学过程中教师可以通过实验教学来使得学生的化学学习兴趣得到培养和提高。例如,教师在进行化学实验现象描述一课中,为什么对水进行吹气,水不会产生浑浊现象,而对澄清的石灰水进行吹气,石灰水会产生浑浊现象?为什么二氧化碳在氧气中不能燃烧,而一氧化碳在氧气中能燃烧等等,这些现象不仅有利于学生化学学习兴趣的激发,还有利于学生动形象以及直观地对实验现象进行观察。[1]
  二、化学实验教学有助于学生理解化学概念
  高中生由于见到的事物少,学习的知识面相对而言很窄,在学习过程中往往对化学知识所涉及的事物不知所云,这样学习下去学生无法对问题进行分析,问题自然而然也得不到解决。例如,学生在学习镁的时候,很大一部分学生在生活中没有遇到过镁,无法得知镁在氧气中燃烧会有什么现象产生?而化学实验教学最大的一个有点就是让学生通过化学实验现象的观察,用听觉,嗅觉以及视觉对物质的本质属性进行感知,让学生借助化学实验形成化学思维,同时,这有利于学生对化学概念的深入认识和理解。例如,教师在进行在二氧化碳如何获取实验中,如果教师只是在向学生传授完如何获取二氧化碳理论知识后直接让学生观察已经获取的二氧化碳,学生就难以明白二氧化碳到底该如何收集,也不知道教师所收集的气体到底是不是二氧化碳。但是,如果教师让学生在实验室自己动手进行二氧化碳的置取,所产生的教学效果与直接让学生观察实物有很大的差异,学生在获取完二氧化碳后还可以对二氧化碳的存在进行检验。这些都有利于学生对物質的化学性质和物理性质进行深刻了解和理解,有利于学生充分了解物质形成的过程。[2]
  三、化学实验教学有利于养成学生科学合理的学习习惯
  化学实验的规范性极强,学生只要严格按照规范才能进行基本操作,学生在一系列的操作后有利于学生良好学习习惯的形成。当然在课堂中仅仅只是学生的操作是规范的远远不够,教师在进行平时的实验教学时,应对学生进行错误的纠正,同时加强检查。所有良好学习习惯的形成都离不开双方的共同努力,因而教师在教学是更应该起到良好的示范作用,以身作则,在对学生进行实验示范时,更应该遵守实验规则,根据实验规范开展实验,因为学生在做实验是会效仿教师。
  尤其是教师在连接装置、对试管加热、搅拌药品、振荡试管和闻气味的时候,都要谨遵化学规范,千万不能为了方便而使操作不规范,因为不符合规范的操作会给学生造成不良的影响,在学生做实验时也无法要求学生严格按照化学规范操作。比如,在做点燃氢气的实验之前,一定要检验氢气的纯度以防爆炸;在做制取二氧化碳实验时,一定要先检验装置的气密性,后装入药品。有的教师在上课之前就已经检查好装置的气密性,导致在给学生做示范性实验的时候就忘记了要演示检查装置气密性这一步骤,这样会对培养学生的习惯造成不良的影响。
  四、化学实验教学有利于学生创新思维的培养
  创新思维是提高学生自主探究能力的关键,在化学实验教学中,我们只有鼓励学生主动的提出问题和分析问题,才不会盲目的跟随课本知识和教师传统的教学模式。在传授一个知识点的实验后让学生自己思考和探索为什么会有这种结果。然后将其中的知识点加以解释,并在此过程中注重培养学生的仔细观察能力。通过多种实验演示,以激发学生思维的活跃性,集中其注意力。因此,不同化学物质实验得出的不同结论,能够给学生带来不同的视觉感受,培养了学生的创新思维。[3]
  五、化学实验教学能够能动地提高学生的操作与实践能力
  众所周知,化学实验是初高中化学教学的重要组成部分,无论它的实验方法、操作技能和基本的研究思维,都是初中和高中学生学习的重要思想,也是素质教育的重要组成部分。因此,加强对化学实验的学习方法指导、实验程序的规范要求、实验数据的简单计算、基本操作方法的指导,都会对学生的学习与提高产生重要的促进作用。[4]
  结语
  总而言之,化学是一门实验性极强的的科学,作为教师我们要及时发现在化学实验教学中存在的问题并改进,以培养创新和实践能力都优秀的学生,激发学生学习的主动性和创造性,充分发挥课堂中学生的主体作用,培养学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣。高中化学实验在巩固课上内容的同时也能加强同学们对化学这门学科的思考能力,在提高学生动手能力和创新能力的同时,提高学生的创造力以及对化学学习的积极性,从而达到实验教学的最终目的。
  参考文献
  [1].高中化学实验探究题分析及教学启示.李文福.[J].《理科考试研究》.2012.13.
  [2].沐云.云南高考化学实验题复习策略的研究及对化学实验教学的反思.[J].云南师范大学,2014.
  [3]李春艳.论高中化学课堂教学行为调控的有效技巧.[D].四川师范大学,2014.
  [4]苟娇娇.高中学生化学竞赛实作题的考查功能及湖南选手实作表现分析.[D].湖南师范大学,2011.