浅谈高中化学教学中微课教学的几点思考

发布时间:2018/9/14 21:10:00 编辑:goodook 手机版
  随着科学技术的持续发展与进步,微博、微课已然成为日常生活中不可或缺的一个重要的部分,人们开始通过新兴技术进行交流和互动,由此新形式的教学方式也产生并出现在了课堂教学当中——微课。微课其实是利用微视频的方式进行课例讲解,将基本的知识点或者例题,以短小的视频方式呈现,可以将教学中的重点和难点展示在视频中,这样学生能在短视频的观看中,对知识有着深入的了解,加上教师的讲授,能对知识产生深刻的认知。本文主要从高中化学课堂教学中微课的引入为出发点,分析微课在高中化学教学中的具体应用价值。
  一、 培养学生思考能力
  化学从本质上讲,其所研究的领域是物质世界的组成以及相关变化规律的基础性学科。化学的学习对学生的思维能力有一定的要求,需要学生通过抽象思维的运用,对物质原理以及变化的过程进行深入思考,并将结论以及相关的规律进行总结和运用。但是抽象思维能力对于很多学生来说都属于弱项,无法在第一时间在大脑当中利用抽象思维形成具体的形象,无法快速反应相关知识点的真正含义。因此,为了更好地开展教学工作,教师可以利用微课的形式将抽象的知识点具象化,将理論知识更加直观化地展现到学生的面前,让学生能够通过视觉和听觉等感官刺激,更好地对知识点进行理解。
  例如,在学习盐类的水解相关知识点时,教师要从最基础的概念进行讲解,让学生了解到能够影响盐类水解的各种因素都是什么,以及相关的化学方程式,从而逐步地向着离子浓度大小的比较,以及盐类水解原理的实际应用进行过度。要循序渐进地帮助学生对盐类水解过程当中的重点内容进行学习和理解。从而加深记忆,强化深层次地理解,帮助学生建立严密的逻辑思维。教师在进行微课设计时,必须要对以上问题充分重视,防止设计出来的微课出现较大的跳跃性,对学生的学习产生影响。教师还可以通过网络进行资料的收集,对其他教师的微课进行参考,将其中优秀的内容融入自己的微课当中,将书本知识与微课当中的视频或者图片进行有效结合,以成体系的微课帮助学生更好地进行学习,提高学生的思维能力和思考能力,提高教学有效性。
  二、 提高学生应用能力
  学以致用是每一位教师开展教学工作最主要的目的。因此,教师可以在课堂教学当中使用演示类微课开展教学,帮助学生将课堂当中所学习到的知识点与生活实际相联系,有效提高学生的应用能力。
  例如,在学习非金属氧化物相关知识点的时候,有很多相关的物质如二氧化硅、硅酸盐等在我们的生活当中非常常见,但是学生对于这些物质的性质以及实际应用却了解不深,教师可以将这些物质的生活应用融入演示微课当中,通过微课当中的视频资料、图片和文字资料,更好地帮助学生了解这些物质的化学性质。如:生活中制取硅酸盐的方式、刻蚀玻璃的相关化学反应等等。这种演示性的微课,不仅能够帮助学生对化学知识有更好地理解,同时也能够帮助学生将生活当中的现象与化学知识进行有机结合,从而更好地掌握化学知识的应用。
  三、 应用实验类课程培养学生的观察能力
  知识可以来源于生活,也可以应用于生活,所以教师在整个教学活动中,需要对事物具有一定的观察能力,这种观察能力能让学生对知识有一定的理解,也能让学生对能力有着基本的掌握,通过观察生活能让学生理解知识。就以常见金属的焰色反应为例,可以在化学中将各类金属反应颜色更好地展示出来,不同的金属在燃烧时能呈现出不同的颜色,教师鼓励学生在实验过程中观察金属焰色反应时不同金属的颜色,需要通过视频实验的方式为学生展示,让学生能观察到反应的全过程,其实学生亲自进行的观察要远高于教师的讲解,由于实验时能在学生的头脑中形成深刻的印象,让原本抽象的知识形成具象化的印象在学生的大脑中。另外,使用实验观察的方式能节约教师的展示时间,也能避免实验时所能产生的潜在性危险。微课教学的优势是,将复杂的实验通过视频的方式展示出来,可以让学生对实验效果进行细致的观察,也能完整的观看到实验的全过程,课堂上的实验展示受到各类潜在因素控制,很难达到预期的实验效果,在课堂上不但会浪费时间,甚至有时候会对学生产生误导,使用微课视频实验展示方式则能解决这一问题,获得预期的教学效果。
  四、 结束语
  微课是一种新形式的教学资源,将其引入到基础教学中,能解决高中化学知识点繁杂的问题,更能对教学中的难点进行重点讲授,使得学生能深入了解其中的内涵。新课程改革中,高中化学的教学中融入微课教学模式,能让教学的效率提升,学生的知识点记忆更加牢固。
  参考文献:
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  [2]喻筱玉.浅谈如何利用微课提高高中化学教学的有效性[J].教育:文摘版,2017(1):00018.
  [3]郭晓华.微课在高中化学教学中的有效应用[J].新一代月刊,2017(2).