合作学习在高中化学课堂教学中的有效应用

发布时间:2018/8/12 10:09:00 编辑:goodook 手机版
  高中化学新课程标准明确要求要注重对学生合作学习能力的培养。合作学习已成为高中化学教学的有效教育手段,尤其是在小组间的不断竞争与组内合作后,学生的化学成绩、能力及素养都可以得到完美的提升,非常有益于学生的全面性与可持续性发展。
  一、 合作学习在高中化学课堂教学中应用的必要性
  高中化学课程学习中,需要学生进行大量的思维,这对于学生的学习提出了较高的要求,再加上抽象的概念、公式等都会使得学生的学习难度不断增加,还有来自考试的压力,使得课堂教学效率难以得到有效的提升。传统的高中化学教学过程中,老师总是采取灌输式的教学模式,将学生当做是知识的容纳桶,使得学生丝毫无法感受到化学课程的学习乐趣,长此以往,学生的化学学习兴趣会逐渐消退,非常不益于学生化学之路的顺利推进。而将合作学习应用到高中化学教学中,则可以让学生真正成为课堂学习的主人,并通过小组内组员的相互启发、讨论,主动的接受知识,既能实现最大限度丰富教学内容的目的,还可以不断优化教学过程,让学生具有正确的竞争与合作意识。
  二、 合作学习在高中化学课堂教学中的有效应用
  (一) 建立合作学习小组
  建立合作小组是开展合作学习的重要前提,需要做好两方面的工作:第一,全班学生的合理分组;第二,小组内合理的分工。对全班学生进行合作小组分组时,需要在老师的指导下完成,分组时要平等对待每位学生,不可以对部分学生存在偏见,要对学生的成绩、习惯、性格、能力等多方面进行考量,这样才可以实现最终的合作学习目的,发挥学习共同体的积极作用。对于小组内分工环节,需要由小组成员自行分工,要确保小组中每个成员都能将自己的作用发挥出来,调动每个小组成员的学习积极性及集体责任心,提高小组学习的实效性。
  (二) 导入新课时进行合作学习
  兴趣始终是学生学习的最大动力。新课导入设计的是否有趣直接会对课堂教学气氛起着决定性的作用。同时,高中化学课程具有内容多、联系广的特征,传统化学教学中老师只重视知识的灌输环节,使得学生对于化学课程的学习总是存在排斥心理,难以激发学生的学习欲望,自然更加难以理解化学知识。而在新课导入环节合理应用合作学习,就可以顺利激发学生的探究学习心理与欲望。所以可以巧设问题情境,抓住学生的好奇心,使学生对新知识进行逐渐深入的理解,提高课堂教学质量。比如在学习“化学实验基本方法”内容时,可以事先准备好两份化学药品,即食盐与蔗糖,然后进行巧妙的提问,对于这两种化学药品要如何区分呢?区分完毕后需要怎样对两者进行储存呢?此提问将生活与化学进行了完美的结合,能迅速激发学生的探究欲望,并进行小组讨论与发表看法,此过程中每个学生都进行了思考与发表看法,快速参与到了新课的学习中,为学生营造了良好的合作学习氛围,并实现了师生、生生间的有效互动。
  (三) 教学重难点处进行合作学习
  化学课程的知识不仅抽象难懂,而且内容也较深,这就需要老师在教学中不能仅根据部分学生的学习情况来进行教学,而是要根据全体学生的实情,进行面向全体的教学,以小组为单位让学生进行合作学习,这样可以不断拓展学生的思维,使学生在互帮互助的学习中,提高学習的效果。尤其是针对教学的重难点处而言,更需要组内成员进行共同性的探究,在共同努力的基础上彻底的突破学习重难点,提高学生的自主学习能力及化学学习能力。比如在学习“化学反应中的热量”相关内容时,此节课的教学重难点在于让学生理解放热反应和吸热反应,并对热化学方程式进行书写与应用。所以老师可以组织小组讨论为什么会存在放热和吸热反应,鼓励小组进行实验、验证与举例子,并发表意见,此小组探究过程中,学生能顺利将原本难懂的内容简单化,从而理解此课程学习的本质在于明确新能源对于社会发展的重要性,能顺利实现突破学习重难点的目的,更好地将所学的知识运用到解决实际问题中。
  (四) 拓展课外知识时进行合作学习
  高中化学课本的知识毕竟是有限的,想要真正意义上满足学生的学习需求,需要老师合理进行课外知识的拓展,从而让学生更好地巩固所学,提高学生的实际解决问题能力,最终提高学生的化学成绩,更轻松地应对高考。而合作学习方式,能让每个学生都参与到独立思考中,设计合作内容时必须要合理融入课外知识,加深学生的理解程度,提高学生的创新意识、能力与化学综合素养。比如在学习“富集在海水中的元素—氯”相关内容时,可以事先准备若干瓶氯气,发给每小组一瓶,让学生去闻、观察,并在加入水之后观察记录其变化,根据实际观察到的变化来讨论氯气可能会具有哪些性质,通过片刻的讨论后,各小组纷纷认为氯气就是一种呈现出黄绿色的气体,并且有极强的刺激性气味,能与水相融。当学生讨论出其性质之后,老师需要进行合理的课外拓展,如有颜色的气体还有哪些,有刺激性的气味有哪些等,相信通过长期的拓展性学习之后,学生的化学学习能力及素养会越来越高。
  (五) 教学评价
  想要将合作学习对于化学课堂教学的积极作用发挥出来,需要老师进行合理的合作评价,对于表现始终优秀的小组,需给予精神与物质的双重奖励,对于表现一般或不好的小组,要给予积极鼓励,提高他们的合理竞争意识。此外,教学评价环节老师也可以不断反思自己开展合作教学中存在的不足,从而及时优化,给学生提供更好的教学引导。
  三、 结束语
  综上所述,合作学习在高中化学课堂教学中的有效应用十分必要。因此,在化学课堂教学中引入合作学习的方式,能够在很大程度上激发学生学习的兴趣,还能够提高课堂效率和学生的综合运用能力,能够有效地促进学生健康发展。
  参考文献:
  [1]韩文丽.合作学习在高中化学课堂教学中的应用[J].考试(教研),2010(11).
  [2]张巧兰.合作学习在高中化学教学中的应用分析[J].数理化学习,2016(09).