高中化学实验教学有效性策略分析

发布时间:2018/8/1 7:56:00 编辑:goodook 手机版
  化学实验是化学学科的基础,也是帮助学生观察化学现象、获得文化知识的有效途径,可以说化学实验教学可以直接影响化学教学效率,理应得到相关教育工作者的支持与重视。但由于我国大部分的教师都受应试教育的影响,盲目地认为只要让学生记熟化学概念,掌握化学方程式,就可以完成教学任务。化学实验的教学止步于纸上谈兵,完全忽略了实验教学的重要性,这种“重理论,轻实践”的教学方法,削弱了学生的主观能动性,不利于学生的发展,也不利于教学效率的提升。
  一、高中化学实验教学现状分析
  我国高中化学教学已经取得了较大的成效,但也有很多不足。主要包括以下几个方面:(1)教师还是遵循传统的教学理念,严重缺乏对化学实验教学的重视,更有部分学校并没有严格按照教学大纲的要求合理设置化学实验课。(2)化学实验教学模式缺乏新颖性,教师只是简单地讲实验,让学生背实验现象和结论,或者单纯地以机械操作为主,并没有根据学生的实际发展情况采取有效的教学模式,导致学生的学习积极性不强,不能有效培养学生的化学学科素养,教学目标难以实现。
  二、提高高中化学实验教学有效性的策略
  (一)更新教学理念,落实教学目标
  提高高中化学实验教学效率的首要教学任务就是更新教学理念,主要可以从以下几个方面入手:(1)学校应加大力度推行高中化学实验课程改革,优化教学资源,建设优质师资队伍,多给教师创造一些机会,如,定期开展培训课、进修等活动,提高教师的专业能力。(2)教师作为化学实验教学的指导者、实施者,应当把新课程理论作为指导,并把教学目标作为开展教学的基础和条件,设计出有效的化学实验教学计划。在化学实验教学中,最重要的一点是,教师应该全面引导学生发现问题、分析问题、解决问题,从而实现知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观的三维目标,进而为提升课堂教学有效性奠定坚实的基础。
  (二)改革与创新教学方法,提高课堂教学有效性
  1.创设问题教学情境,激发学生的学习兴趣
  兴趣是学生学习的动力,也是学生学习的源泉。所以,在具体的教学实践中,教师应该采用灵活多变的课堂形式,并联系生活现象创设出合适有效的问题教学情境,强化学生在生活中寻找化学的影子,从而提高学生的实践操作能力,也会在一定程度上增强课堂教学效果,实现课堂目标。譬如,向学生提出:为什么小苏打是发酵粉的主要成分,而苏打是家用碱面的主要成分呢?问题提出之后,先让学生以小组为单位进行讨论与交流,然后让学生一起总结,其原因就在于小苏打碳酸氢钠与苏打碳酸钠的性质不同,最后再让学生设计实验验证碳酸氢钠与碳酸钠的不同性质。学生通过自己动手设计和做实验,不仅可以加深对化学知识的认知程度,还可以增强学生的主观能动性,尤其是可以提高整个高中化学实验的教学效果。
  2.合理利用信息技术,辅助实验教学
  就目前的发展趋势来看,信息技术已经被广泛地应用于各个教学中,尤其是应用于化学实验教学中,其教学效果最为明显。所以,在进行化学实验教学的过程中,教师一定要结合学生的认知特点和实际的教学内容,合理应用信息技术,这样能够将枯燥无味的理论知识变得更加生动形象,通过采用图文并茂的形式,可以让学生更加了解化学现象,还能强化学生的学习效率。
  譬如,化学原理的探究实验,在“乙酸乙酯的实验室制备”实验教学时,教师可以利用信息技术给学生播放一段关于乙酸乙酯的反应原理的动画,直观展示“酸脱羟基醇脱氢”的反应变化过程。把理论知识用多媒体的方式呈现出来,更能激发学生的学习兴趣,教学效果会更佳,理应得到教师的广泛运用。当然,要注意的一点就是,运用信息技术要适度,切勿滥用,否则会降低信息技術的应用度。
  总之,通过上文的分析可知,化学实验教学对提高高中化学教学效率具有非常大的作用,有利于素质教育的开展。所以,在教学过程中,教师一定要重视化学实验教学,对传统的化学实验教学模式进行改革与创新,还应该根据学生的认知特点和教学目标创设合适有效的问题情境,尤其是应该合理应用信息技术,只有这样才可以激发学生的学习兴趣,丰富教学内容,全面提升化学实验教学的有效性,实现教学目标。
  参考文献:
  [1]陈倩.杜尔伯特蒙古族自治县高中化学实验教学现状调查及对策分析[D].哈尔滨师范大学,2013.
  [2]倪建娥.提高高中化学实验教学有效性的途径探析[J].中学生数理化(教与学),2014(9):14.
  [3]崔舰.高中化学实验教学的有效性探讨及对策[J].内蒙古教育,2014(4):4.