高中化学课堂教学创新与优化

发布时间:2018/4/11 21:38:00 编辑:goodook 手机版
  化学是属于自然科学范畴的一门学科,与人类社会的发展息息相关。高中化学教学既要培养学生的化学思维,又要不断加强学生的科学素养,渗透化学知识,应实行多元化的教学方式,帮助学生打好知识基础。所以,新时期国家实行的教育制度改革,对优化高中化学课堂教学具有重要意义。
  一、注重预习环节,提高学生的自学能力
  预习环节是学生独立进行的学习过程。在预习时,学生需要认真阅读教材内容,把不理解的地方进行标记,以便在课堂上进行重点学习。在高中化学教学中,教师要注重预习环节,让学生把预习过程中解决不了的问题带到课堂上,有针对性的学习,使他们快速消除思维障碍,有效掌握化学知识。在预习时,教师可以设计预习问题,让学生通过认真阅读新知识,找出这些问题的答案。在完成预习环节后,学生可以主动做教材中的练习题,检验通过预习是否掌握了教材中的内容。通过阅读、思考、做题、标注等环节,学生对所学知识有了整体的了解,对不理解的问题做上标记,在课堂学习中,他们能针对这些知识提出自己的疑问,在教师的指导下进行理解和思考。在预习基础上进行的化学学习,使课堂教学和学生的学习有所侧重,课堂时间利用的更有效率。
  二、加强师生互动,引导学生深入探究
  在新课改过程中,高中化学教师在教学中不再仅是进行知识传授,而是要进行学习方法的指导,通过师生互动,教师对学生进行方法指导,使他们能够掌握化学学习方法,在学习过程中主动思考,不断取得学习中的进步。例如,在教学“物质的分类”时,为了让学生记住本节中的知识点,教师可以让学生运用交叉分类法和树状分类法进行学习,还可以向学生渗透思维导图的学习法。通过教师的指导,学生能有条理的掌握各种不同的物质和它们的分类,使知识系统化。在师生互动中,对于化学基础能力较差的学生,教师要重点关注,采用引导和鼓励的方式,让他们积极主动的进行新知识的学习,复习学过的知识。
  三、结合实验进行教学,培养学生的创新思维
  化学学科是实验为基础的学科。在高中化学教学中,教师要把化学实验和化学教学结合起来进行。在开展实验教学时,教师要改变传统教学中进行演示实验的做法,让学生参与到实验操作中,在实验中运用化学知识,观察实验现象,掌握实验原理。通过实验教学,学生在观看化学反应的同时和化学方程式建立联系,加深他们对知识的理解。例如,在教学“金属的化学性质”时,教师可以利用钠与水的实验让学生探究金属钠的化学性质。在实验准备阶段,教师要让学生认真阅读教材中的实验器材和实验步骤,让他们在实验室中选择合适的实验器材,根据实验步骤进行操作。结合实验现象分析金属钠和水发生反应的化学方程式,学生能深刻掌握金属钠的化学性质,让他们在快乐的实验操作中激活化学思维,深入分析所学内容,实现化学教学的高效进行。
  四、开展合作学习,发挥学生的主动性
  新课标要求创新教学要提倡学生的自主、合作学习。在高中化学教学中,教师在让学生探究重难点知识时,可以把他们分成小组,在小组中进行合作学习和讨论。通过讨论,每个学生都能说出自己对化学知识的理解,在各种思维碰撞的情况下,学生能透过化学知识的表象掌握本质,加深他们对知识的理解。在合作过程中,课堂氛围活跃,有利于激发学生的创新思维,让他们摆脱思维定式,从新的角度分析化学知识,主动探究和讨论遇到的问题,使学习过程称为一个主动探索、主动交流的过程,使他们有效完成教材中的重难点知识,实现高效的学习效率。
  五、优化练习环节,加强学习效果
  练习环节是学生运用所学化学知识解决问题的环节。在运用过程中,学生能反复回忆和思考所学内容,有利于加深他们的印象,让他们深入理解所学的化学知识。同时,练习环节还能让学生检测自己的学习效果,对于掌握了的知识点,能够灵活运用,很快解决教师布置的化学题目;对于没有理解的知识点,能让学生再次学习和探究,解决学习中的疑惑点,顺利解决问题。利用练习环节进行知识的巩固和查漏补缺,能把课堂教学时间充分运用起来,让学生能够学以致用,增加他们学习的兴趣,有效提高他们的学习能力。在练习过程中,教师要考虑学生的差异,根据他们的学习能力设计练习题目。对于学习能力较好的学生,教师可以让他们完成教材中的练习题目后,自己探索习题册上的题目;对于化学能力较差的学生,教师在布置练习题时,不仅要降低题目难度,还要减少题目,让他们尽可能靠独立思考解决这些题目,给他们创造更多的成功体验,调动他们学習化学知识的积极性,不断向好、优秀的层次努力。练习环节结束之后,教师还要让学生对学习进行总结和反思,针对自己在预习环节、学习环节、练习环节中存在的问题写成化学日记,在已有的学习中尽量改正存在的问题,发挥学习中的优点,大大提高学习效率。
  总之,在高中化学教学中,教师要把预习、教学、练习等环节进行合理优化,使每个学习过程能够环环相扣,逐步深入的掌握化学知识。在教学过程中,教师要注重培养学生独立学习化学知识、解决化学问题的能力,让他们在探索知识、运用知识的过程中掌握扎实的化学基础知识,促进探究能力的提高,真正实现以学生为主体的高效化学教学。
  参考文献
  [1]杨志飞.新时期优化高中化学课堂教学的对策探析[J].东方教育,2015(8):59-61.
  [2]熊娣菊.优化高中化学课堂教学的途径探索[J].新校园,2015(3):16-17.