情境教学在高中化学教学中的实施

发布时间:2018/2/11 14:32:00 编辑:goodook 手机版
  一、情境教学应用在高中化学教学中的意义
  1.情境教学有利于培养学生的学习兴趣
  当今的教育越来越强调“以人为本”的理念,这要求教师在教学过程中尊重学生的个体差异与情感需要,突出其主体地位,关注学生的创新能力发展。在高中化学教学中实施情境教学模式,为学生提供了科学探究的平台,学生在积极思维和探究的过程中,能够不断完善自身的化学知识体系,进一步提高学生运用化学知识解决实际问题的能力,有利于培养学生对学习化学课程的兴趣,形成优良的学习态度。
  2.情境教学有利于内化学生的情感教育
  事实上,教育教学改革绝不仅仅是更新教材、改变教学方式,其核心内容在于教育教学观念的改革。在高中化学教学中,适当利用一些科学史实、名人事迹来创设化学教学情境,可以让学生产生一种如临其“境”的感觉,进而引发他们的情感共鸣,实现情感教育。在深化道德情感教育方面,情境教学远比抽象说教的效果好得多。
  3.情境教学有利于培养学生的科学态度
  化学学科核心素养概念中,尤其强调对学生“科学精神与社会责任”的培养。具体来说,高中化学教学不但要让学生掌握一定的化学知识与能力,而且要理解化学与社会生活之间的关系,具备运用化学知识解释实际生活中的化学问题的能力,帮助学生形成正确的科学态度。而要实现这一点,就必须想办法提高学生在化学课堂中的参与度,深化其实践体验。而情境教学模式的应用,要求教师依据教学内容进行一定的情境创设,注重课堂中学生学习氛围的营造,能够有效促进学生在课堂中的参与和体验,从而加强化学认知与化学运用,树立正确的科学态度。
  二、情境教学中创设情境的原则
  在高中化学情境教学中,由于高中化学课程的学科特点,创设情境必须符合三大原则:即科学性、激励性以及应用性。首先,高中化学是一门科学类课程,因此创设情境必须符合科学性原则;其次,高中化学课程对于学生而言学习难度大,学起来枯燥乏味,因而创设情境时要实现激励性原则;同时,高中化学课程又是一门应用型课程,因此创设的情境同时要实现应用性原则。在高中化学教学中,生活实际、科学史实、化学实验等素材都可以用来创设教学情境,激发学生的学习兴趣。应用情境教学方式开展高中化学教学的过程中,情境的创设要建立在学生已有知识体系上,具有启发性,符合教育教学目标的指向性,同时要关注学生的情感体验,符合学生全面发展的需要。
  三、创设教学情境的途径与实践
  1.联系化学史实,创设教学情境
  联系化学史实,创设化学课堂教学情境,有利于学生进一步深化对相关化学知识和化学概念的认识,体会到科学家在化学探究过程中的不容易,进而促进对学生人文精神的培养。例如,在学习“富集在海水中的元素——氯”这一教学内容时,就可以联系“氯气的发现和确认”这一化学史实进行创设情境,让学生跟随科学家探究的角度明确氯元素与氯气之间的关系,并通过情境的创设渗透一定的科学探究方法,提高学生的课堂参与度。
  2.结合生活实际,创设教学情境
  化学来源于生活,学生的生活实际事实上就是教师情境教学最佳的素材之一。新课标强调,化学教学应当联系生活,要以学生实际经验为切入点,使学生理解化学与社会生活之间的关系。因此,在高中化学教学中,教师可以结合學生的日常生活,根据学生最熟悉的事物去创设相应的教学情境,促进学生主动参与化学学习与探究,进而让学生逐渐掌握运用化学知识解释实际问题的能力,使学生形成正确的科学态度。例如,在学习“氧化”这一教学内容时,教师可以联系“铁生锈”“铜变绿”的现象,以学生熟悉的一个生活现象为出发点,创设教学情境,引起学生的学习需要与主动学习的兴趣。通过这样的情境教学,学生往往能够更快地掌握相应的化学知识。
  3.重视化学实验,创设教学情境
  化学实验是高中化学教学的重点内容,同时也是创设教学情境的有效途径。在高中化学教学中,教师应当重视化学实验,并学会以化学实验为基础创设有效的教学情境,在调动学生的好奇心的同时,引发学生思考,帮助学生逐渐把握化学学习的方法,培养学生的科学探究意识与能力,进而提高化学课堂教学效率。教师利用生动奇妙的化学实验为素材,往往能够使创设的情境更为直观、更富吸引力。例如,在教学“金属的化学性质——钠”这一教学内容时,教师可以给学生演示“水生火”的实验,通过这样一个直观、奇特的情境,学生的好奇心被充分调动起来,学习兴趣与探究热情也会空前高涨,学生在课堂中的学习效率大大提升,对于钠和水反应的实验现象印象深刻,更好地掌握了金属钠的化学性质这一知识点,进而实现了高质量的教学。
  参考文献
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