多媒体技术在高中地理教学中的应用价值

发布时间:2018/7/31 9:38:00 编辑:goodook 手机版
  所谓课堂教学,就是师生之间的双边互动,教师的引导与学生掌握知识间存在的密切联系。通过多媒体技术在高中地理课堂教学的应用,不仅使教师顺利完成教学任务,而且取得良好的教学效果。本文将在了解多媒体技术概念的基础上,根据自身经验提出多媒体技术在高中地理教学中应用价值的体现,希望可以给大家一定的帮助。
  一、多媒体技术的概念
  多媒体技术是指通过计算机这一媒体来对我们常见的文字、数据、图形、图画、动画以及声音等各种媒体信息进行综合处理和管理,再通过互联网技术达到共享,进而使广大用户通过调动多种感官与计算机进行实时信息交互的技术。
  二、多媒体技术在高中地理教学中的应用价值
  1.多媒体技术在高中地理教学中的应用,可以提高课堂教学效率有效手段
  高中地理学习是在初中地理的基础上开始的,它进一步把地理知识的学习系统化,而且涉及的范围更广,这就加大了学习的难度。新时期,高中地理教学与现代化多媒体技术相结合,使得高中地理中难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程以及细微的结构等,通过多媒体动画模拟、局部放大、过程演示等方式都合理地解决,大大活跃了课堂氛围,有助于学生充分掌握知识点,对于提升地理课堂的有效性有着显著作用。比如,我们在学习《地球内部结构》这一章节的内容时,完全可以通过多媒体技术来将地球形象地展示在学生的面前,让他们有可触摸的真实感。因此,高中地理教学应该充分利用多媒体技术的教学手段提高教学效率、准确地将知识传授给学生,在一定程度上改变了传统教学模式下被动学习的状态,提高学生学习的兴趣,激发学生的求知欲。
  2.运用多媒体技术,创设情境,引发学生学习的兴趣和思考
  兴趣是最好的老师。兴趣可以激发学生对知识的渴望,它对学生的学习发挥着积极的能动作用。高中生由于处在人身的探索阶段,对知识的海洋充满好奇,为了进一步打开他们探索知识宝库的大门,我们可以采取多媒体技术在一定程度激发他们对知识的认知,逐步增强他们的自信心。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围,引起学生的注意力,提高学生的学习兴趣。它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。通过图文声等手段将教学知识传授给学生,让大脑更容易理解知识,同时利用优美的图片、动听的背景音乐及动态的画面,激发他们对知识的兴趣,对学习变成一种乐趣,在乐趣中掌握知识,学生在兴趣的驱使下,更加积极主动地参与到教学活动中来,其学习与思维也进入最佳的学习状态。例如,对教学内容中河流和湖泊会对人类产生什么影响,利用多媒体技术展示河流和湖泊图片、视频,学生可以对河湖、河流产生最直观的印象,了解这些自然資源给我们带来很多便利,如水资源、水能资源,航运价值等,同时也可以知道河流也可以造成水灾,可以取得较好的教学效果。多媒体创设情境,有助于学生提高学习兴趣,激发求知欲,调动学习积极性。
  3.在地理教学中运用多媒体技术,扩大课堂的容量,可大大提高教学效率
  高中地理涵盖知识广泛,对于世界各地、各民族的文化都有介绍,还有众多的地名、地理事物。传统地理教学受技术的限制,只能对课本知识进行简单的介绍,单凭教材和地图册,抽象的知识点对学生学习造成了阻碍,从而让学生对地理知识产生厌倦感。通过多媒体技术展示相关知识点的视频、图像,可以增强学生对相关风土人情、名胜古迹的直观印象,使学生对地理的学习产生兴趣,让学生容易理解和掌握该知识。例如,我们在学习澳大利亚地势这一节内容时,可以充分应用多媒体开展教学,将原本静静的地势图通过多媒体技术以动态的形式呈现在学生面前,帮助学生更好地记忆地势以及相关知识,学生通过图像、视频将原本枯燥的知识变得形象、直观,也可以全面掌握这方面的知识,同时也可以扩大课堂容量,以提高教学效率。
  综上所述,在当前深化教育改革的大背景下,将教学与多媒体技术的结合是必然的趋势。因此,在高中地理教学中充分应用多媒体技术,把多媒体技术作为工具、手段、载体与高中地理进行融合,能把地理教学中抽象、复杂、难度较大的地理事物和地理现象形象直观地表现出来,极大地提高教学效果。同时,多媒体技术可以创设情境,引发学生学习的兴趣和思考,扩大课堂的容量。因此,我们要在地理教学中科学合理地应用多媒体技术,充分发挥多媒体技术在高中地理教学中应有的作用,提高课堂效率和教学效果。
  参考文献:
  [1]周美娟.多媒体在培养学生地理空间观念中的应用研究[D].东北师范大学,2011.
  [2]陈晓琴.在地理教学中如何合理利用多媒体教学[J].知识经济,2010(22).
  [3]王桂玲.多媒体在地理教学中的应用[J].中国教育技术装备,2010(19).