浅谈在高中地理教学中提升学生识图能力的策略与方法

发布时间:2018/7/22 8:49:00 编辑:goodook 手机版
  识图能力是地理学科学习的重要能力之一。学生只有把地理知识附在相关图形这个“骨架”上,通过图片形成清楚的地域概念,才能系统化地掌握地理知识。在日常教学过程中,地理学科教师应重视学生的读图技能的培养,帮助学生建立科学的识图方法,并在此基础上,建立起正确地空间概念和知识系统。
  1.激发学生对地理学科识图技能的学习兴趣
  新课程改革明确要求,学生对知识的学习不仅仅为了应付考试,更应该掌握相应的学习能力和学习素养,最终把所学知识灵活运用到生活实践中去。同时,高中阶段学生处于综合能力养成的关键期,对新鲜事物有较为浓烈的兴趣,有意愿积极参与到丰富多彩的学习活动中去。教师应充分发挥学生的主观能动性,将地理知识图文并茂的展现在课堂上,激发学生学习兴趣,积极主动地去学习识图技能。
  2.培养学生识图的正确方法和良好习惯
  学生识图能力的提高,离不开正确的识图方法和良好的观察习惯。教师应指导学生学会从多个角度来观察地图,熟悉地图中的地理位置,了解区域经济发展情况、气候特点和地质条件等信息,在识图过程中完善知识结构,提升识图能力。
  在具体教学过程中,既要做到图文结合,引导学生将地理知识落实在地图上,便于学生理解、记忆,建立空间概念,培养学生的空间定位能力;又要做到以图析文,将地理知识点转化成图像,以直观的图像来表述教学内容,从而促进学生对地理知识的深刻理解和记忆;同时,地理老师还应该引导学生学会以文释图,即将图像内容用语言文字表述出来,也就是通常所说的读图分析。要求学生动口、动手、动脑参与,经过认真思考,用地理语言、文字表达出来,实现图与文的转换,这是培养地理思维的最好方式。
  3.加强填图、绘图训练,加深学生对地图内容的理解
  3.1规范化的填图训练
  反复进行规范化的填图训练,有利于学生对地理知识的巩固和地理技能的培养。在课堂教学中,填图训练的方式应多样,充分利用地图册或填充图册等。这不仅有利于学生了解和掌握地图的基本知识,形成在地图上定方向、识比例、量距离、会注记的能力,还有利于学生形成综合性的立体空间概念,加深对地理事物因果特征的理解和记忆。
  教师可采用一图多填的方式,培养学生对综合信息能力的掌握。一图多填,一方面提高了地图本身的使用效率;另一方面,增加了填图的乐趣,增强了记忆的效果;同时,因为各知识点之间所具有的关联性,还有利于我们培养发散性思维和聚合性思维,养成广角度、多层次、全方位、综合性处理地理信息的习惯。
  3.2常规化的绘图练习
  绘图是动手操作的环节。引导学生绘制地图是地理教学的重点,也是一个难点,是目前地理教学中的薄弱环节。绘图包括彩描黑白地图的点、线、面,绘制各种分布略图、示意图、剖面图、统计图等等。自己动手绘图,有利于加深学生对地理知识的理解与记忆,同时也有利于提高学生的地理技能。
  在具体教学中,可以分三步走。
  首先,教学中除了充分运用各种挂图、投影图以外,还要经常在黑板上绘制示意图,并引导学生跟着一起画,引导学生逐步养成随手画图的好习惯。
  其次,复杂的地图可让学生先用白纸描下来,然后再把主要城市、地形、河流、工业区等要素绘制在图上。通过描图,可以有效提升学生的识图能力,掌握识图技巧,巩固所学知识。
  最后,教师应着重开展绘图训练活动,促使学生养成长久的地理学习兴趣,自主搜集和整理地理资料,在此基础上来绘制地图。在不断修改和完善中,发现问题、解决问题,促使学生的主观能动性得到充分发挥,养成良好的自主学习能力。
  参考文献:
  [1]熊永.浅谈高中地理教学中如何培养学生的读图能力[J]. 中学时代,2013,(18):143-144.
  [2]孟宪雷.浅谈高中地理教学中对学生识图能力的培养[J].教育教学论坛,2014,(33):82-83.
  [3]王亚静.在地理教学中如何培养学生的地图意识[M].山东省地图出版社.2011(1).