浅谈高中地理课程资源的开发与利用

发布时间:2018/2/8 21:03:00 编辑:goodook 手机版
  在时代发展的过程中,传统教学方式已经逐渐从教育体系中退出,新型教学方式取而代之,改善了以往课堂教学中存在的弊端。高中地理作为学生高中教育中的重要学习内容,对学生的学习成绩具有重要影响。因此高中地理教师充分开发、利用现有课堂教学资源,使学生可以在教师正确的引导下进行相关地理学习,有效提高课堂教学实效性,为学生今后的学习与发展奠定良好基础。本文将结合实际情况,对高中地理课程资源的开发与利用进行分析,以期为今后教育工作提供宝贵经验。
  一、课程资源的具体含义
  受到传统教学观念的影响,当前大部分高中物理教师在听到“课程资源”这一词汇时,第一时间想到的是地理教材、地理练习册、实验手册等相关资料,忽视了课程资源的实际意义。在科学技术的高速发展下,课程资源已经逐渐扩展到社会、自然环境中的方方面面,而如何合理有效的开发、利用课程资源也已经成为当前地理教师需要考虑的重要问题。现阶段,课程资源主要被分为以下几种:第一,物化课程资源。物化课程资源主要是指将物质作为载体,即教材、教学参考书等实物资料,而图书馆、实验室也均属于物化课程资源的一种主要方式[3]。第二,人力课程资源。人力课程资源主要是以人作为主要载体,而学生正是人力课程资源的重要组成部分。因此,高中地理教师在今后教学过程中应注意开发学生自身的内在潜力,以保证课堂教学的实效性。第三,电子类课程资源。随着我国科学技术的不断发展,电子产品已经成为人们生活中的重要组成部分,而电子类课程资源主要是以录像资料、投影资料等形式出现。通过有效利用电子类课程资源,可以在一定程度上缓解课堂教学中紧张、枯燥的学习气氛,为课堂教学注入新鲜活力,有效提高课堂教学质量。
  二、高中地理课程资源开发与利用的有效措施
  1.活用地理教材
  地理教材是高中教師开展相关教学的基础,同时也是学生进行地理学习的重要参考依据[2]。因此,高中地理教师在今后开展课堂教学的过程中,以事先做好备课、课堂教学设计等环节,充分理解并掌握地理教材中的相关知识,同时尊重学生主体地位,明确自身指导作用,使学生在课堂教学中可以受到正确指导。在实际教学过程中,教师应该变传统教学方式,及时与学生进行互动,为学生创造良好的课堂教学环境,将地理教材中的相关内容有机融入知识讲授中,采用小组合作讨论学习方式,让学生进行自主学习,在学生讨论结束后,教师可以为学生举例说明,引入教材中的教学案例及相关知识,使学生在潜移默化中,充分掌握地理知识。
  2 .完善地理教具
  由于地理学科具有一定的抽象性、空间性,需要学生结合具体道具充分理解相关的教学内容。高中地理教师应结合学科特点,以及课堂教学实际内容,将课堂教学中需要使用的教具进行完善,有效利用现有教学资源。例如,教师在讲授“洋流”这一部分知识内容时,可以在讲台上为学生摆放一个地球仪,同时采用多媒体教学方式为学生讲授相关知识,若是遇到学生难以理解的问题,教师可以结合地球仪中显示的洋流位置为学生讲授相关知识,并且利用计算机为学生播放洋流动画视频,使学生可以在动静结合的环境中学习地理知识。
  3.充分利用电子类课程资源
  电子类课程资源是新时期下产生的一种新型课程资源,主要是以计算机技术、网络技术为基础形成的课程资源。在时代的发展下,现如今大部分高中都配备计算机设备、多媒体设备,为电力类课程资源的开发与利用创造了良好条件。因此,高中教师应在今后教学中,利用发达的计算机网络,将相关资源信息进行有效整理,并且建立地理教师QQ群、微信群等,进行资源共享,同时还可以开设教师教师学习平台,有效利用课程资源,以保证课堂教学实效性[3]。
  综上所述,传统教学模式在教育事业不断发展中逐渐被淘汰,当下的课堂教学应将学生作为主体,以培养学生的思维能力为主要目标,结合学生的实际情况开展相关教学。高中地理在实际教学中具有较强的实践性、综合性,需要教师结合相关资料及教学资源开展教学工作,只有这样才可以充分调动学生的学习积极性,使学生充分掌握课堂教学中的相关知识,并在教师的正确指导下,对地理知识进行深刻理解,从而有效提高课堂教学质量及效率,为学生今后的学习与发展创造良好条件。
  参考文献:
  [1] 王文博.浅谈高中地理教学中乡土课程资源的利用[J].中国科教创新导刊,2010(12):116.
  [2] 黄勇腾.浅谈高中地理教学中乡土课程资源的利用[J].新课程(教师版),2010(5):60.
  [3]肖清明.新课标下高中地理课程资源的开发浅谈[J].速读(上旬),2014(9):213-213.