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发布时间:2018-11-2地理教学中培养学生的研究能力

对任何一个人而言,重要的不是学习知识本身,而是学习能力的培养。具体到高中地理知识的学习,不仅要使学生掌握书本上的知识,更重要的是培养他们的自主研究能力,通过发现问题,分析问题,解决问题培养独立思维的能力。那么,在地理教学的过程就应该定位为一种探究式、开放性的学习模式。研究性学习能培养学生寻找获取知识的方式和渠道;在自主研究学习的过程中关心社会,了解社会,

发布时间:2018-11-1新课标下高中地理课堂教学效果

地理学科是一门空间性、原理性强的综合性学科,其丰富的地理景观、复杂的地理运动、繁琐的地理规律,成为课堂教学中难以逾越的限制课堂效率的障碍;同时,这些景观、运动、规律也是地理教学中的重难点所在,绝大部分是考查的要点。因此,充分利用课堂教学的主战场培养学生的能力,是一线教师需要直接面对的课题。以下是本人的些许拙见,望能与广大同仁共勉:一、注重学科融合,提

发布时间:2018-11-1核心素养目标下的高中地理可持续教育教学

地理教学的可持续发展观教育的重点在于使学生明确立足于我国的基本国情,培养学生良好的民族情感、谨慎的科学态度以及价值观。它明确了学生的可持续发展观理念在高中地理核心素养教学中所占据的重要地位,使学生重视环境、资源、人口的可持续发展能力,养成良好的生活习惯,引导学生主动学习,积极上进。一、 高中地理在可持续发展观的引导下建立的教学体系(一) 地理核心

发布时间:2018-11-1高中地理图表运用能力的培养方法探究

在现阶段的高中地理教学中,图表已经成为教师的得力助手。借助图表,地理教师将一些抽象的地理知识系统性地展现给学生,从而在相当大的程度上减弱了地理知识记忆和理解的难度。一、 高中地理图表运用能力的内涵及其重要意义高中地理图表运用能力指的是高中阶段学生在面对地理图表时能够迅速、准确地把握住图表所隐藏的信息,对其进行归纳和分析,并同已有的知识相结合,从而

发布时间:2018-11-1高中生地理独立思维能力培养策略

随着高考新模式即将全面展开,地理学科既是基础考试科目,又是高考选考科目。要求高中地理教学必须层次分明,目标明确,学生可根据自己的兴趣和优势来选择考试科目,从而为学科核心素养在高中教学中的渗透及高中生的独立思维能力在地理教学中的培养奠定基础,让创新独立思维贯穿中学地理教育始终。一、 高中生地理独立思维的潜能价值“独立思维能力”的界定,“独立”是依靠

发布时间:2018-11-1新课程理念下高中地理有效教学策略探讨

高中地理具有思维性强和实践性强等学科特点,在传授学生地理理论知识的同时,锻炼学生思维能力,提升学生实践水平。新课理念下,更是对高中地理教学提出新要求,教师应充分渗透新课程教学理念,以培养学生综合素质全面发展。一、 新课程理念对高中地理有效教学要求(一) 提升学生地理学习兴趣兴趣往往在人的学习过程中具有关键性作用。人们对事物兴趣浓厚,可以使其注

发布时间:2018-10-31高中地理新课程有效教学的一点感悟

在高中地理新课程实施几年的时间里,为了实现有效教学,我们不断地探索和实践,不断地改变和更新我们的观念和思维。所谓“有效教学”,是在仅有的45分钟课堂教学过程中,通过师生间教与学的活动,以达到高中地理新课程标准对“知识和技能”、“过程与方法”以及“情感态度和价值观”三个方面的要求。要实现高中地理新课程的有效教学,要求我们认真对待教学设计、教学实施和教学反馈

发布时间:2018-10-29新课改背景下高中地理课堂教学策略研究

新课程改革是我国教育事业高速发展的产物,对各阶段的教育教学均起到重大影响及促进作用,因此被渗透到各教育学科课堂教学中。高中地理作为高中教育体系中的一门重要学科,在该形势下也渗透了新课改,并在教学理念、教学方法及教学模式等方面得到了完善,有效提高了高中地理教学质量。新课改还对高中地理教学提出了培养学生自主学习能力、创造能力及综合素质等要求,所以在新课改背景

发布时间:2018-10-22谈如何有效的在高中地理课堂使用地图教学

地理是高中阶段课程体系中的重要组成部分,对促进学生更好的实现全面发展具有非常重要的作用。地图是开展地理教学活动的重要工具,地图能将一些理论知识通过图像的形式直观的展现出来,具有较强的对标识作用。从现代高中地理教学的情况来看,将地图融入教学过程的方法为高中地理教师提供了更多的教学思路。因此,高中地理教师应该充分认识到地图在课堂教学中的重要作用,根据实际的教

发布时间:2018-10-22论高中地理情境教学与学生空间思维能力培养

高中地理是高中阶段主要学科之一,情境教学则是在课改背景下教师改善教学水平的手段。当下地理课改的重要理念就是重视空间思维的提升,这是地理学科的个性特征决定的。地图是地理学科空间思维的主要载体,诸多的地理思维是借助空间开展,也是借助心理地图建立起来,而情境教学在这方面有着非常显著的教学优势。一、情境教学的优势情境教学的实施是以高中生的兴趣为主要的切入

发布时间:2018-10-16高中地理乡土地理课程资源开发

乡土地理蕴含着丰富的课程资源,通过对乡土地理的开发可以为教师教学提供大量的素材。乡土地理课程资源作为存在学生生活周边、触手可得的地理资源可以有效地激发学生的兴趣,锻炼学生的思维,体现出地理知识的实际价值,促进学生对家乡的热爱之情。因此,高中地理教师要善于发现身边的地理资源,积极的开发和利用乡土资源为学生带来良好的学习体验,有效地提升学生的自主学习能力。

发布时间:2018-10-11高效课堂培育高中地理核心素养的课堂教学研究

一、核心素养背景下的地理特征(一)核心素养下的地理具有全面性高中地理是一门包含自然知识和人文知识的综合性学科,高中地理在与其他学科的关系上也表现出了一定的联系性,因此核心素养背景下的高中地理课程更能体现出它的全面性,这就要求老师在教学过程中具有全面的地理知识,能让学生多方面的学习,充分掌握地理技能,运用综合地理解决实际问题。(二)核心素养下的

发布时间:2018-10-7问题导学在高中地理教学中的应用

一、用最新网络热点话题引出教学问题,提升学生兴趣在高中地理教学中利用最新网络热点话题引出教学问题能够极大地提升学生的学习兴趣。比如,学生比较关注热播的《芈月传》,剧中有很多关于地域、疆界的内容,如秦国与楚国交战,占领汉中;秦国与魏国交战,占河西之地。教师可以将这些信息融合到地理知识点之中,让学生在了解历史的同时,认识到我国地理的特点。可以让学生思考:

发布时间:2018-10-4学案导学在高中地理教学中的应用

对于学生而言,学习高中地理具有一定的难度。因而,教师应当积极探索高中地理的教学方式,学案导学法是重要的教学方式之一。一、学案导学法概述“学案导学教学法是指教师在参照课程标准、教材、教参及其他教学资源的基础上,根据学生的知识水平、心理特点和实际教学情况等各方面因素,为促进学生的自主学习而编写出的具有指导性的学习方案。”简而言之,学案是教师为学生准备

发布时间:2018-10-4高中地理教学中“微课程”理念的应用

引言:本文将全面的分析高中地理教学中“微课程”理念的应用,这篇文章将结合实际分析高中地理教学中为课程理念用的意义,例如微课程可以为分层教学打下基础,提高学生的学习效率;微课程还是作为学生们预习的一种学习资源的存在。除此之外,微课程还是一种复习资料,让课堂内容再现,让學生们在课下也能够及时的了解到查漏补缺。还会结合实际分析,微课程在高中地理教学中的应用方法

发布时间:2018-10-4基于核心素养视角下高中生地理实践力的培养研究

1、概念的界定及其意义、特征地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质[1]。地理实践活动是培养学生地理实践力的主要方式,是学生在教师的指导下,运用地理学科知识、技能、过程与方法,从而顺利解决地理问题的实践过程,其属于地理学科教学的范畴,旨在培养学生的地理观察与观测能力、地理调查与考察能力地理制作与绘制

发布时间:2018-10-4也谈高中地理教学中学生非智力因素的培养

长期教学实践证明,我们的教学活动仅仅依靠学生的智力因素是远远不够的,为了持续提 高学生学习的效果,我们的教学活动还必须依赖学生正确的学习动机、持续的学习兴趣、和谐的师生情感、愉悦的学习情感等非智力因素。下面笔者就如何在高中地理教学中培养学生的非智力因素谈一些粗浅的看法。一、高中地理非智力因素的概述。智力因素,是指一个人认识过程中变现的观察、思考、

发布时间:2018-10-4新课程理念下高中地理逻辑思维能力培养的途径

高中生地理课程内容逐渐增多,且难度也日渐加大。而大部分学生在初中对于地理基础知识理论的积累和学习不扎实,导致了学生高中地理学习吃力,对地理知识不能完全理解,做题时不能活学活用等现象。而新时期课程改革下的高中地理课堂要求学生成为课堂主体,进行自我学习,培养独立思考的能力、地理学习基础素养和一定的地理逻辑思维。新课程改革下的素质化人才培养计划可以很好地实现学

发布时间:2018-10-1浅论高中地理多媒体教学

传统教学中仅靠课本已经难以让学生全面而系统地掌握地理知识,而且不利于学生对知识的把握和兴趣的培养。如果在高中地理教学课堂中引入多媒体技术,相比传统的地理教学的优势在于多媒体教学可以利用现代化的手段,将知识点由抽象的文字转化为更加直观的图片和影像,使知识点变得更加生动形象,有利于学生掌握高中地理知识和学生学习高中地理兴趣和积极性的培养。一、创新性教学

发布时间:2018-9-29基于地理学科素养的高中区域地理有效复习探索

高中阶段区域地理的学习,实际上就是应用高中地理基本原理和方法(高中必修内容)对区域地理事物及现象分布规律、区域地理特征、区域地理事物的时空演变过程及成因进行地理分析与评价,实现学生分析解决问题能力的培养及地理学科素养的养成。本文以《北美洲·自然地理环境》市级公开课为例,与同行分享有效地进行高中区域地理复习的做法。一、以培养学生地理学科素养为原则,精选

 

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