激发学生学政治的兴趣

发布时间:2018/11/2 12:43:00 编辑:goodook 手机版
  教育改革家魏书生说:"兴趣象柴,即可点燃,也可捣毁。学生学习兴趣一旦被激发,他们就会产生一种强烈的求知和探索欲望”。那么,如何激发学生学习政治课的兴趣呢?
  一、以渊博的知识激发学生的学习兴趣
  精湛的专业水平是上好一堂课的前提条件,就政治课来说,涉及的理论知识很多,重点、难点比较难把握,这就需要教师具备较高的专业技能,比如在讲述“矛盾的普遍性与特殊性的关系”时,为了区分“共性与个性”和“整体与部分”,我是这样举例:工厂作为一个整体,是由生产科、供销科、财务科、行政科、车间这些部分组成的;而工厂作为共性,是寓于钢铁厂、机床厂、纺织厂、食品厂等这些个性中。可见,整体与部分是一种包含关系,而共性是对个性共同点的概括,共性与个性反映的是共同本质与特殊本质的关系,共性不能把个性的全部内容概括进去,所以个性比共性要丰富。通过这一事例,学生就把这一容易混淆的知识区分开来了。假如说你没有精深的专业知识,口才再好,也讲不出什么内容,那作为学习主体的学生参与起来就不可能轻松,相反会很吃力。
  二、以设疑、解疑激发兴趣
  学起于思,思源于疑。疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑,可极大地引发学生的学习兴趣,使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态,促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时,教师给予解惑,他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在政治常识中讲“在社会主义时期,剥削阶级作为阶级在我国已被消灭,但阶级斗争在一定范围内将长期存在,在一定条件下,还可能激化。”时,问学生这句话是否矛盾,应怎样理解?问题一提出,学生们都纷纷议论,课堂气氛活跃。接着又提问题:“如果一支敌军被我军消灭了,能否说,就没有一个散兵对我们打冷枪?”这一问一答,使学生很快进入了角色,引起兴趣,明白了道理,提高了思想觉悟,比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。
  三、以把握知识结合点激发学生兴趣
  知识结合点是不同知识之间的有机结合,它反映了客观世界事物之间的相互联系,相互转化。经调查表明,学生的兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些知识结合点。所以,教师在备课时要努力思考和理解那些结合点。如在讲授国家的出现过程时,先让学生思考:“私有制产生的根本原因是什么?”学生回答是“生产力的发展。”接着问学生“在生产力发展的基础上,产生私有制,后来又产生了哪两大对立阶级?”回答是“奴隶主阶级和奴隶阶级。”然后问学生:“两者的关怎样?”学生答是“根本对立的。”最后问学生“它们之间的矛盾能否调和?结果怎样?”这一问正是各种事实的结合点,把学生的注意力都集中到这一点上,就在学生面前揭示出一种新知识——国家并不是从来就有的,它是生产发展到一定阶段从而必然产生阶级的时候才出现的。是阶级矛盾不可调和的产物。这种方法既符合认知规律,也容易激发学生的兴趣。
  四、以生動形象的比喻激发兴趣
  中学政治教材中一些理论比较抽象,如果我们在讲授中运用生动形象的比喻,可以起到由此及彼,触类旁通的效果。如在讲“生产关系一定要适应生产力发展,是支配人类社会发展的客观规律。”为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的道理,可以用“量体裁衣”作比喻,即把生产力比作人的身体,把生产关系比作衣服。并说明身体随着年龄的增长,身高不断地增高,所穿的衣服也要随身高的变化而不断更换尺寸,这样做出来的衣服穿在身上才合身。正是“生产力”和“生产关系”的辩证运动,推动了人类社会的发展。人类依次经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会,都是这一客观规律起作用的结果。通过这一通俗的比喻,就把深奥的道理浅显化了,学生学起来也感到轻松。
  五、以生动案例激发兴趣
  案例教学是一种成功的教学模式,通过案例分析我们可以化抽象为具体,而一个生动有趣的案例更能激发学生的求知欲。一个好的案例不仅可以增强学生的理解分析能力,又可以提高学生的学习兴趣。当然在选取案例时必须遵循新颖、生动、恰当,比如我在讲高二的《事物是普遍联系的》一课时举例:在1774年,普鲁士国王下令杀死麻雀并有赏,因为麻雀祸害庄稼,于是百姓争相捕雀。不久麻雀捉光了,而各地的果园却布满了害虫,树叶被害虫吃光了,果树不再结果,国王不得不收回命令,号召百姓找雀种,并加以繁殖保护。通过事例创造教育意境,引发学生思考,使他们在体会中领悟正确的观点。
  六、以现代化教学手段,创设情境,激发兴趣
  政治教师应从本学科特点出发,制作使用直观教具,采用电化教学手段,创设情境,用自己的教态语言,把学生思维带进情境之中,从而激发学生的学习兴趣。
  总之,教学是不断探索,不断创新的过程。所以我们要坚持学习、不断实践,不断总结,既要遵循认知的规律,又要辅以恰当的手段、方法、语言来激发学生学习政治课的兴趣,从而真正提高课堂教学效率。