政治课要加强学生创造性思维的培养

发布时间:2018/11/1 21:26:00 编辑:goodook 手机版
  江泽民同志指出:“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念和教育模式”。
  当前教育改革,特别是基础教育改革的主要方向是开展培养学生主体精神和创新能力为核心的素质教育。因此,在政治学科全面实施素质教育的过程中,如何培养学生的自主创新能力已成为一个突出课题,成为政治学科教学的一项重要而紧迫的任务。经过近年来教学实践,我认为:培养学生自主创新能力的有效途径是创造性思维的培养。
  一、打破思维定势,激发创新意识,培养创造性思维
  创造性思维是指以强烈的兴趣和丰富的知识为基础,通过有关事物的启示,触发联想,从而达到认识上的“顿悟”与飞跃的心理活动。
  思想政治课教学培养学生创新意识的途径很多,如知识的教育、兴趣的激发、情感的培养等,但首要的时打破思维定势,消除对创造力的神秘感,让“人人皆有创造力”的信念深入人心,这时激发学习的创新意识、开发学生的创新潜能、鼓励学生标新立异,大胆地去想象,探索和创造具有十分重要的意义,这也是激发学生创新意识的前提条件。
  二、激发学习兴趣,培养学生的创新性个性
  兴趣是人的一种带有趋向性的心理特性,一个人当他对某种事物发生兴趣时,他就会主动地、积极地、执着地去探索。思想政治课的内容理论性强,概念比较抽象,教学中加强对学生进行素质教育,培养学生的学习兴趣十分重要。
  那么,如何激发学生的兴趣,培养强烈的创造性欲望呢?
  首先,教师必须酷爱自己所教的学科,并在教法上多下功夫,使自己的教学艺术达到引入胜的境地,就能更加有效地激发学生学习的兴趣。
  其次,课堂教学过程中应充分发挥学生的主体作用,教师可根据教学内容的特点,把抽象的概念、深奥的原理拓展为生动活泼的奇闻趣事,运用漫画、图片、 电化教学的手段,并坚持理论与实际相结合的方法,使学生产生浓厚的兴趣。如在讲“对外开放是我国坚持的一项长期的基本国策”时,我用图片展示了1999年11月15日下午,中国外经贸部部长石广生和贸易代表巴尔舍夫斯基在北京签署的中美关于中国加入世贸组织协议将给我国带来机遇和挑战这个社会热点问题,学生情绪高涨,教学效果很好。
  学生有了学习的兴趣,才可能带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难,执著地去分析、比较、研究认识对象的发展规律,展现自己的智慧和才干。这种通过自己的智力活动去发现认识对象的奥秘是激发兴趣最根本的源泉。
  学生有了学习的兴趣,还必须使学生创造力的表现成为一种自主的活动,这就需要教学民主。这种民主表现在,师生关系和谐,学生真正成为学习的主体,自觉地积极地参与教学;鼓励学生表现与众不同的创见,提倡个性化发展,对学生提出不合理的问题或回答应采取宽容的态度。这种民主思想,有利用培养学生的创造性个性。
  学生具有了创造性个性和学习的兴趣,思维才会灵活、多变,这就为创造性思维的培养敞开了大门。
  三、鼓励学生敢于突破陈规、培养思维的独创性
  在课堂教学中,教师应鼓励学生敢于突破陈规,摆脱厚有的知识范围和思维定势的禁锢,善于把头脑中已有的知识信息重新组合,产生具有进步意义的新设想、新发现。在教学过程中,教师还应引导学生敢于质疑、善于质疑,并鼓励学生敢于向权威提出问题,提出独特的见解,鼓励他们标新立异,达到培养思维独创性之目的。
  四、开展课外活动鼓励是培养创新精神的重要环节
  课堂教学固然是培养和训练学生知识、能力和觉悟素质的主导方面,但是,积极开展课外活动也是挖掘和培养人才资源的無限差异以及每个人潜能与相对优势的不可忽视的重要方面。课堂教学的对象是全体学生,而且时间是极有限的,不可能照顾到各个层次学生的接受能力,使所有的学生都按照统一标准达到同一水平。这就需要延伸到课外,通过多种多样、富有成效的课外活动给予补偿,从而使学生在其本身已有发展水平上有所发展。在其可能发展范围内充分发展。
  课外活动的形式不拘一格,一般根据活动的内容的目的,可采用个别访谈、小组讨论、集体讲座、师生对话、演示演讲、专题辩论、知识技能竞赛、社会调查等形式。但不管采用什么形式,都要精心设计、认真组织、讲求实效;都要以尊重学生为前提,以激发兴趣为基础,以自主为核心,以培养提高主体精神和创新精神为最终目标。
  总之,在政治教学中教师要最大限度地调动学生的主体作用,通过各种渠道培养他们的创造性思维,这是素质教育的需要,更是时代发展的需要。