初中政治教学合作学习微探

发布时间:2018/9/22 11:30:00 编辑:goodook 手机版
  合作学习是新课程改革理念不断深化、素质教育工程不断推进的新形势下产生的一种新型的课堂教学模式,它摒弃了传统的教学过程中以教师为课堂的主体、完全忽视学生的学习行为的陈旧的教学理念,倡导充分发挥学生在课堂学习中的主观能动性,坚持贯彻“以教师为主导、以学生为主体”的教学原则,以学习小组的形式开展学习活动,以明确的学习目标为共同奋斗的目标,以自主探究学习和合作交流学习为主要形式,以小组成员的明确分工为保障,是一种互助型的学习方式。正因为合作学习能够充分发挥学生的学习积极性和主动性,让学生能够在更大程度上参与到课堂教学活动中,因此其产生的效果也完全超出了传统的教学效果。那么,在初中政治教学中如何开展合作学习呢?
  一、重视学习小组的科学构建
  初中政治教学中的合作学习是以学习小组的形式开展的,学习小组作为合作学习的基本单位,必须做到划分得科学、合理,达到最大限度的优化,这样才能确保合作学习的高效开展。这就需要教师首先要对班级的学生进行深入的了解,不仅包括学生的学习成绩、学习能力、学习习惯,还要包括学生的性格特征、爱好特长,以及学生的组织观念和纪律意识等等,都要在教师的考虑范围内。需要将学生依据不同方面能力的不同层次进行划分,确保每一个小组之内都要有不同素质的学生。每个学习小组当中需要安排一名比较有责任心、事业心,具备一定威信、具有一定组织能力的学生做组长,并在教师的指导下对组内成员进行学习任务的分配,确保每一名学生都要有事可做、有事能做,避免出现学生被冷落、分离的现象。同时,学习小组的人数一般控制在4~6人,过少会出现学习活动开展不充分的现象,过多则可能会出现学习活动开展不深入的现象。当合作学习开展一段时间后,还应当对小组进行适时的调整,确保学生能够同更多的同学交流、互动。
  二、构建和谐愉悦的课堂氛围
  我们都有过这样的感受,当我们在心情愉快、思想放松的情况下,学习能力也能够有效提升,思维极其活跃,创新能力也大大加强,此种状态之下的学习效果明显得到提升;但是当我们在情绪低落、心情压抑的情况下,就会出现思维呆滞、注意力不集中、学习能力也被严重制约的情况,这时候的学习效果也明显不尽如人意了。因此在初中政治教学中,想要确保合作学习充分、深入、高效地开展,就必须给学生营造一个和谐、愉悦的学习氛围,让学生能够充分发挥其主观能动性,确保学习活动的高效完成。例如在引导學生正确认识自我的过程中,有相当一部分学生不能客观评价自己的优点与长处,也不能正确认识到自己的缺点与短处,因此课堂教学陷入困顿,课堂氛围也变得呆滞起来。这时候,教师组织小组合作学习,让学生进行互相评价,互相指出优缺点,并提出一系列改正意见。因为学生天天在一起朝夕相处,彼此之间非常熟悉,所以互相之间的评价非常客观,也非常中肯,最关键的是大大激发了学生的学习积极性,使课堂氛围变得和谐愉悦,有效实现了教学效果的提升。
  三、组织多种形式的实践活动
  随着教育理念的不断更新,当前初中政治教师在教学过程中更加重视学生学习能力、实践能力、创新能力的发展,更加注重学生在学习和实践活动中获得丰富的情感体验与正确的价值观念的形成。为了达到这一目标,初中政治教师可以采用组织学生开展多种形式、多种主题的实践活动的方法进行教学。例如,在《做知法守法用法的人》的教学过程中,教师可以组织学生以小组的形式开展校园调查和社会调查活动,对校园中和社会上运用法律武器维护自己正当利益的事例,以及因为法律意识淡薄做出违法乱纪的行为,结果受到法律制裁的案例进行统计,然后在班级中展示调查成果。这种教学方法不仅提升了学生合作交流学习的意识,增强了学生的实践能力,加深了学生对教学内容的理解程度,更重要的是让学生能够深入社会、了解社会,为学生日后成为一个知法、守法、用法的好公民奠定了坚实基础。
  总而言之,在初中政治教学中运用合作学习,不仅能够促进学生知识系统的构建,而且能够让学生在学习活动的过程中获得探究能力、交流能力、语言表达能力、创新能力的发展,让学生充分体会到学习所带来的乐趣,让学生能够乐于学习、享受学习,最终形成终身学习、终身应用政治知识与能力的理念,实现学生综合素养的均衡发展与提高。
  参考文献:
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  [2]林秀清.合作学习提升能力:畅谈初中政治合作学习能力培养新体会[J].文理导航(中旬),2013(7).